《最新鲁教版九年级化学全册7.2碱及其性质测试题-word文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新鲁教版九年级化学全册7.2碱及其性质测试题-word文档.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、30分钟训练观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.明朝爱国将领于谦的石灰吟：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约
4、束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，
5、说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 焚身碎骨浑不怕，要留清白在人间。该诗体现诗人的崇高情操和献身精神，诗中蕴含着石灰的来源、生产、性质、用途等多种化学事实。下列化学变化与诗意无关的是( )A.CaCO3CaO+CO2 B.CaO+H2O =Ca（OH）2C.Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O D.CaCO3+2H
6、Cl=CaCl2+ CO2+H2O2.下列气体既能用浓硫酸又能够用NaOH干燥的是( )A.CO2 B.HCl C.SO2 D.O2 3.将一定量铝粉和氧化铜混合加热，反应化学方程式为：2Al+3CuOAl2O3+3Cu。反应结束后，为了检验氧化铜是否完全反应，取少量反应后的固体，加入足量的稀硫酸，充分反应后，将铁片插入溶液中。下列叙述的现象中，能够说明氧化铜没有完全反应的是（ ）加入稀硫酸后，有气泡生成 加入稀硫酸后，没有气泡生成 加入稀硫酸后，溶液中有红色不溶物质 插入溶液中的铁片表面有红色物质析出A. B. C.只有 D.4.写出制备MgSO4的三种方法（用化学方程式表示）。(1)_。(
7、2)_。(3)_。5.把生锈的铁钉放入盐酸中除锈时，溶液变黄，常有气泡发生，写出有关的化学方程式：_,_。6.已知Ba2+被人体吸收会引起中毒，BaSO4是既不溶于水，又不溶于酸的一种物质，医学上常常用于X射线透射用，俗称“钡餐”，服用“钡餐”不会引起中毒，其原因是_。若服用了BaCO3，则会引起中毒，中毒原因是_,化学方程式为_。在Na2CO3、CuSO4、MgSO4这些物质中，可用作解毒剂的是_。7.工业上用石灰石、碳酸钠、水为原料可以制取烧碱，写出有关反应的化学方程式：_、_、_。8.甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用”。甲同
8、学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。（1）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能有：_。写出白色颗粒状固体A在空气中转化为块状固体B的化学反应方程式：_。（2）猜想二：块状固体B溶于水可能有_（填“吸热”或“放热”）现象。请设计实验方案验证你的猜想（至少写出两种方案）：_。_。_。（3）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到白色固体C。就白色固体C的成分，甲同学与乙同学一起进行讨论，一起猜想。甲同学认为，白色固体C可能是氢氧化钙。乙同学认为，白色固体C可能是碳酸钙。你认为，白色固体C还
9、可能是：_。请设计实验证明你的猜想（填写下表）：方案现象和结论9.如下图所示，甲、乙两试管中分别盛有硝酸钾、石灰水的饱和溶液，并都有少量固体存在。若向试管外盛水的烧杯中加入浓硫酸，请分析推断产生的现象和原因。10.如下图所示是测定植物的某一生命活动过程的装置：A瓶中的NaOH溶液的作用是_。B瓶中的石灰水的作用是_。D瓶中出现的现象是_。11.把下列每组物质只采用一种试剂将它们鉴别开来：(1)如何区别Na2CO3溶液和NaCl溶液？(2)如何区别稀硫酸和Na2SO4溶液？12.采用一种试剂把下列每组试剂鉴别开来：(1)H2SO4、NaOH、NaCl (2)HCl、Ca(OH)2、NaOH(3)
10、NaOH、Na2SO4 (4)Na2SO4、NaCl13.氢氧化钠溶液与稀盐酸混合，充分反应后，请你设计实验探究氢氧化钠与盐酸是否恰好完全反应。实验步骤实验现象结论参考答案1.解析：第一句，经过千锤万击开采来的应该是石头碳酸钙，这是告诉我们制备石灰的原料；第二句，告诉我们生产石灰的方法是对石头进行长时间的煅烧；第三句，告诉我们经过加水会使得大块的石灰生成细微的粉尘；第四句，说明石灰的用途是给世间带来洁白，美化我们居住环境等，这包含了消石灰与空气作用重新生成新的CaCO3固体。该过程唯独没有体现盐酸的作用。答案：D2.解析：干燥的原理：干燥只吸收水分，但不能与被干燥的气体发生反应；CO2、SO2
11、、 HCl都能与NaOH反应，故三者都不能用NaOH干燥，而O2既不能与浓硫酸反应，也不能与NaOH反应，故既能用浓硫酸又能够用NaOH干燥。答案：D3.解析：该题主要考查学生的逻辑推理能力。加入稀硫酸后，有气泡生成，加入稀硫酸后，没有气泡生成，说明铝有剩余，氧化铜可能有剩余，也可能没有剩余；铜与稀硫酸常温下不反应，溶液中有红色不溶物同样不能说明氧化铜是否完全反应；插入溶液中的铁片表面有红色物质析出，说明加入足量稀硫酸后形成的溶液中一定含有硫酸铜，由此可知氧化铜一定没有完全反应。答案：C4.解析：利用酸的化学性质可以得出。比如酸可以与金属单质、碱性氧化物、盐等反应。答案：(1)H2SO4+Mg
12、=H2+MgSO4(2)H2SO4+MgO=H2O+MgSO4(3)H2SO4+MgCO3=H2O+MgSO4+CO25.解析：本题考查盐酸的化学性质，可以与部分金属和金属氧化物反应，并且熟知反应后的生成物就不难写化学方程式，书写时要注意化学方程式书写原则和步骤。答案：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Fe+2HCl=FeCl2+H26.解析：Ba2+被人体吸收引起中毒。而BaSO4不溶于水，也不电离出Ba2+，因此服用了BaSO4不会引起中毒。若误服了BaCO3，BaCO3可以与胃液中的盐酸反应，生成可溶于水的BaCl2,所以会引起中毒。如果此时再服用MgSO4等可溶性硫酸盐,可
13、以与Ba2+反应生成BaSO4，就可以解去毒性。答案：BaSO4既不溶于水，又不溶于胃酸 BaCO3与HCl反应生成可溶于水的Ba2+ BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2 MgSO47.解析：制备烧碱的原理方程式是Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3。这就需要纯碱和消石灰，而制备消石灰则需要CaO固体，制备CaO固体则依靠煅烧石灰石。答案：CaCO3CaO+CO2 CaO+H2O=Ca（OH）2Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO38.（1）Ca(OH)2、CaCO3 CaOH2O=Ca(OH)2、Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O（2）放热 取
14、适量块状固体放入烧杯中，加入少量水，用手触摸烧杯外壁 取适量块状固体放入烧杯中，加入少量水，立即用温度计测定溶液温度的变化 在试管中加入适量块状固体，加入少量水，立即塞上带导管的单孔橡皮塞，同时将导管的另一端放入盛水的水槽中，观察导管口是否有气泡放出 在试管中加入适量块状固体，加入少量水，立即在试管口套上一只瘪气球，观察气球体积的变化(3)Ca(OH)2和CaCO3的混合物方案现象和结论步骤：将所得固体C加到试管中，加入少量水，振荡，再向其中滴入两滴酚酞试液步骤：再向试管中滴入稀盐酸若溶液变红，则白色固体C中含有Ca(OH)2；若溶液不变红，则白色固体C中不含有Ca(OH)2若有气泡产生，则白
15、色固体C中含有CaCO3；若无气泡产生，则白色固体C中不含有CaCO39.解析：浓硫酸溶于水放出大量的热，而硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大；氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小。答案：浓硫酸溶于水时放出大量的热，使试管中溶液的温度升高，因为硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大，故晶体减少；氢氧化钙的溶解度随温度升高而减小，故变浑浊。10.解析：本题是考查的是生物体呼吸作用产生二氧化碳的实验。答案：除去空气中的二氧化碳 检验空气中的二氧化碳是否被除净 澄清的石灰水变浑浊11.解析：本题是一道鉴别题，根据鉴别物质的特性，把握它们之间的共性，就可以解决。(1)中，Na2CO3溶液和NaCl溶液，含有相同
16、的Na+，而Na2CO3溶液中含有，NaCl中含有Cl-，因此，只要针对和Cl-的性质不同进行特定实验，产生有关现象，就能进行区分，方法较多。(2)中H2SO4是一种酸，溶液中含有H+，Na2SO4溶液中无H+，针对H+的性质可以进行鉴别。答案：（方法多种，只要合理即可）(1)分别在两种溶液中加入稀盐酸，有气泡产生的是Na2CO3溶液，无气泡产生的是NaCl溶液。(2)分别滴加紫色石蕊试液，变红色的是H2SO4，不变色的是Na2SO4溶液。12. (1)紫色石蕊试液或pH试纸(2)Na2CO3溶液(3)无色酚酞或紫色石蕊或Ba(NO3)2溶液(4)Ba(NO3)2溶液13.解析：氢氧化钠与盐酸恰好完全反应，溶液显中性；当不完全反应时，氢氧化钠过量，溶液显碱性；如果盐酸过量则溶液显酸性。因此利用反应后溶液的酸碱性设计实验。答案：实验步骤实验现象结论取少量溶液于试管中，滴加石蕊试液石蕊试液不变色恰好完全反应石蕊变色未完全反应第 5 页