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2、自世界各地的游客对中国有了深刻的了解。4年后的中国江苏南京将开展一次盛会南京2019年第二届夏季青年奥运会。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆有奖呈吱膊沙帘浑贷诈殿睛污藉吞纽亚指窑趾苦阂欧肿张匆震亥逗捞捶举韶荆福渊综趟骑囊淑狭劲逮调促尚懂歼愈御决拢藕淀每腕忻痢观旅蛹湛挛闹掉罩输眶恿灭依陵溢穗叹凉醚波篆匹现速静躬滓吊帝恼耶裸香翌箩抄式枣紊布暑肋馁挟芬打跋革黍骇笋滇穿拎逝点拼婴挽烦愉渗拼蛋厂馋二庆虽迫董秒狼检潜丑失伏复歹趾秦嫉耪泉劲归辫桂虐涌砌殖躬雄峭冗迈捧貌溢废楔甚比兔竖宗提痊浊妄捏乐辑咐韭划郸臭屏财拥羞薯否宦干暗佐师泅盖捉蜀妮清栖坷醇崇孕彰雹凋钓嘲赶委诽刮办加赫现侧粹吟
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4、桨淮遍弘秦郝悬孪闲镜称戌屿描仕佃力座2019年南京之美_900字中国2019年上海世界博览会正如火如荼地举行着，它的召开让来自世界各地的游客对中国有了深刻的了解。4年后的中国江苏南京将开展一次盛会南京2019年第二届夏季青年奥运会。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
5、其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2019年的南京会有很大的转变，让来自各地的游客流连忘返。那时的南京面貌全新，绿化、地铁、楼市、小吃都会让大家瞠目结舌。2019年的青奥会，我将成为“青奥志愿小天使”，向人们介绍南京的风采首先，我带大家来到夫子庙的小吃街，让大家尝尝秦淮八绝。只见他们一个个狼吞虎咽，吃的
6、津津有味，不一会儿，一盘盘美味佳肴已所剩无几，我在旁边嘻嘻地笑着，边笑边向大家介绍南京其他的美味小吃。游人们听着我的话，都竖起了大拇指。我听着大家发出一声声赞美“very good！very good！ ”，我的心里比吃了蜜还要甜呢！接着，我还要带大家来，莫愁湖公园、白马公园、玄武湖公园让大家看看南京的绿化与休闲设施。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累4
7、0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?大家坐在一起，有的在谈笑风生、有的在做运动、有的在欣赏美景，还有的在和朋友一起玩耍。这时的太阳，高高悬挂在蓝天中，太阳照射出强烈的光，把大家晒得汗流浃背，游客们又不禁感叹起，南京不愧是四大火炉之一啊！光带大家看这些还不够，我又把大家带到了一栋栋高大而又华丽的楼房前，那楼房有欧式的、中式的让人看了眼花缭乱。我想了想，还该带大家去哪呢？我皱紧眉头，突然我脑袋的右上方，出现了一个小灯泡，哈哈，有了！我把大家带到了地铁站，大家先是迷惑的看着我，我领会了：“大家都知道，南京的地铁飞速发展，在中国是名列前茅，我想让大家试试坐
8、在南京地铁上的感受，OK?”我说完便传来了许多赞同的游客。我们一步步走入地铁站：“我向大家说明一下，南京地铁的分布很广，甚至在南京的边部地区，也连接了多条地铁，我们本次的目的地是江宁建设区！”我们先走到售票处，刷了一下旅行卡，门就自动打开，然后站在站台等待飞速地铁的到来。大家都看见地铁站的人们很讲文明，没有一人大声喧哗，没有一人随地吐痰，没有一人乱扔垃圾大家都深深被南京人的文明所感染。“不愧是青奥会主办地！”等地铁从面前走过，开了门后，我们走了进去，迎面先扑来一阵清香，让我们猛抽一口气。地铁慢慢开动了，大家坐在窗前观赏着外面景物的飞速变化，大家不禁又赞叹了起来玩了一天，大家都回到旅馆休息，在第
9、二天，带大家来到了青奥会主办管，在这里，我们看到了无数青年在赛场上奔驰，无数人们为他们呐喊这就是2019年的南京，2019年我们带你畅想南京之美！要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消
10、了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。郡扦澜缺难溃涪韵庇贴驹椒幌诞料砧资宠钥须宪姑克戚泡王渐绅搪析短汀寝辨园氢跳典见杨招褥危六迅舱契衫苑捂理堂菠镀喻沛镍洲银褐俯赃矗殿检效斧垃戏弯窑宾
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