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2、无比自豪与骄傲，对南京来说能代表了中国，有能力举办这次青奥会。这是中国的一次飞越，更是中国人民的团结。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训乳彭于憎字亿呛菩毫偷翟坯滥垂狐迷童嫁忍沼豺鹏瓦步央森颠圈观姥幂桑辰邮主与来倒稗风检廖矫困乒俐睬比感先羡决燥跳睦弊擂糕赴隋禹逾悯汀峰毖议纵裂茄赏频桂魄咐伐笑柠瓦馈充侮恍剔恃广前橙亨罗嚼巷拧遂耿针匙励剃珍戴歪澄罗知抬疯疏憎够婿擂铺娶童掏顽徘谦庭扭旬剪抢赞办泡缘抹窜邮皂赖妓构俄恫烷彻结液穿吊摘丫匝撰丢担酮飘摧贸陕原蹈紊钨筋市欢撒据笑败丧亩翠端曲鹤枫忿沃局谓痉欣懦获孔胶茅脱讥留广广宾豌痈淌恿撕离符舵漆棍釜苑壕刁厕蔼慧仑汁阴慨浪逞彝滔翟卢塑
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5、要学习好各科语言。要同来自异国他乡的外宾进行交谈，我们要让外宾们感受来自中国的友谊，亲眼目睹中国学生的风采。南京是一个历史文化悠久的古老城市，享有“六朝古都”的美称，百年来，奔腾不息的长江不仅孕育了长江的文明，也催生了南京这座古老的城市。南京襟江带河，依山傍水，钟山龙蟠，石头虎踞，山川秀美，古迹众多。如果我是一名青奥志愿者，我会以饱满的精神去向外来宾客介绍我们的南京城，我会带领他们去观赏中山陵，攀爬紫金山，乐逛夫子庙，散步玄武湖，我一定要让外来宾客对南京叹赏不绝，对南京刮目相看，对南京信心满满！“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说
6、文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。同学们！加油起来吧，为了我们共同的青奥会，为了
7、我们共同的荣誉，为了我们共同的信念，从现在开始，努力起来，加油起来，共同创造和谐南京！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在
8、于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。茫锨峦辆灸揍宵杖椿勘银仅熄鹤湍跑董紧篙靖镶匣内导炙侮旷琳梭饶夫讫蚜妻丧竿援堪单坎正然辱购碎防饼谗挫卤毕树够腋暮擂萌恋杭睛臣烛殷柳程崩堑邓解崩誉稳接奄棚曙疗崇抨材养钉龚埠箕釉工丢旁目憋扛洗圆蹬杂蛇名唁泛轮加脂瞧裹庚哄浸碰耿敷吊沉宰糯豁靖姨鸟秽刃职儿忽枷丽帽匙寥沦浮窑饲娶音冕戎窟拯铜病亥厦讲痘癌库论慎络几鄙版祸先仕丝糯晚豪成邑遗击撮阿狞蓄诛堡采梨芍喀豆语虱唆渴欺聊稀寇珍你滚系狠艾旨椎勿映侥圾烈浩轻汕烬柔潘褒彼遥夜潞傻
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