《人教版九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 同步练习-word.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 同步练习-word.docx（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2018-2019学年人教版九年级上册 6.3二氧化碳和一氧化碳 同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以
2、在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、单选题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与
3、说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象
4、变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.由图可知，大气中CO2浓度大约从1800年起急剧增加，下列解释合理的是（）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和
5、“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 A.大量火山的喷发B.气候的自然波动C.浮游生物的光合作用D.人类大量使用燃料2.下列有关二氧化碳说法错误的是（） A.空气中二氧化碳的质量约占0.03%B.二氧化碳溶于水溶液呈酸性C.二氧化碳无毒D.二氧化碳可作气体肥料3.在空气中含量增多会引起温室效应的气体是（） A.二氧化碳B.氮气C.氧气D.稀有气体4.中华民族在世界冶金史上曾谱写过辉煌的篇章，早在两千多年前的西汉时期就有“曾青得铁则
6、化为铜”的记载，这种方法是现代湿法冶金的先驱从现代化学的观点理解，这句话的涵义是（） A.一氧化碳与氧化铜反应生成铜单质B.氧化铜在单质铁的催化作用下，分解生成铜C.铜绿（碱式碳酸铜）和铁的化合物反应生成铜D.单质铁从铜盐溶液中置换出铜5.我国早在西汉时期已发现制铜的反应，并将这个反应应用于生产这反应的化学方程式是（） A.H2+CuOCu+H2OB.CuO+COCu+CO2C.CuCl2+ZnCu+ZnCl2D.CuSO4+FeCu+FeSO46.根据二氧化碳的性质，相关实验过程中无明显现象的是（） A.B.C.D.7.下列有关二氧化碳的说法正确的是（ ） A.将燃着的木条伸入某气体中，火焰
7、熄灭，则该瓶中盛有的气体一定是二氧化碳B.将紫色石蕊试液滴入某无色溶液中呈现红色，则该溶液中一定溶有二氧化碳C.澄清石灰水长久放置容易变质一定和空气中的二氧化碳有关D.二氧化碳有毒，在人群密集的地方一定要注意通风换气8.下列实验室制取CO2的方法不合理的是（） A.因为通常CO2的密度大于空气的密度，故可用向上排空法收集B.在发生装置中加入块状石灰石和稀硫酸C.因为CaCO3与稀盐酸在常温下即可反应，故气体发生装置不需加热D.盛满CO2的集气瓶，盖上瓶盖，正放在桌面上9.下列物质常用于实验室制取二氧化碳的是（） A.大理石和稀硫酸B.石灰石和稀盐酸C.碳酸钠和稀盐酸D.碳酸氢钠和稀盐酸10.下
8、图分别为二氧化碳的制取、检验、收集和性质检验的装置图，其中错误的是（） A.B.C.D.二、填空题11.某校化学兴趣小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质，他观察到的实验现象是_，得到的结论是_。12.二氧化碳在空气中只占_，但它是绿色植物进行_作用中并不可少的原料之一通常状况下，二氧化碳是一种_色_味的气体，其密度比空气的密度_，_溶于水在一定条件下，二氧化碳变成固体，俗称_ 13.如图是实验室制取二氧化碳的装置（）请你用所学化学知识回答下列问题：（1）图中仪器的名称是_，仪器的名称是_ （2）小红根据实验室制取二氧化碳气体的反应原理，设计了如下装置（）：你认为，装置与装置相比较，装置_（填“
9、”或“”）更好一些理由是_ 、_为了探究二氧化碳气体的性质，她将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察到有白色沉淀产生该反应的化学方程式为：_（3）在实验室里，常用_法收集二氧化碳气体小红又设计了如图三种装置，用三种不同的方法验证二氧化碳气体是否收集满你认为，选择_装置更为合理 14.某同学在实验室用大理石和某稀酸溶液反应制取二氧化碳，但在实验中很难收集满一瓶二氧化碳其原因可能是（_）A、酸溶液为浓盐酸 B、装置气密性不好C、导气管伸入锥形瓶中太长 D、_ 15.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：检验装置的气密性 搭配装置 向长颈漏斗中注入稀盐酸 向反应器中放入小块大理石 收集气体其中正确的操作顺
10、序是_ 三、解答题16.如图是CO2性质的实验，看图回答：（1）在实验过程中观察到哪些现象？ （2）根据上述实验现象证明CO2具有什么性质？ 四、实验探究题17.CO2是初中化学重点研究的气体之一某化学兴趣小组设计了如下实验来探究CO2的制取和性质，为：甲软塑料瓶变瘪，乙“瓶吞鸡蛋”（1）该兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等设计装配了一个在实验室中制取二氧化碳气体的装置，如图1所示在干燥管内的铜网上应盛放_ （2）该兴趣小组同学将制得的CO2分别通人澄清石灰水和氢氧化钠溶液中，他们观察到前者变浑浊，后者无明显现象写出石灰水变浑浊的化学方程式：_CO2和NaOH是否发生了化学反应？小明设计了甲、乙两
11、个实验来验证C02与NaOH发生了化学反应，如图2所示实验现象小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应其理由是_小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入_，观察到_现象，从而证明CO2与NaOH已经发生了反应写出塑料瓶中先后发生的两个化学方程式_ 18.某中学化学实验室有如图所示的实验装置，用于制取氧气、二氧化碳等多种气体（1）请写出有标号仪器的名称：_ （2）若制取的气体为二氧化碳，应选用的收集装置是_（填序号，下同），应选用的发生装置是_，检验所制取的气体的方法是：_ （3）该中学化学课外兴趣小组同学利用发生装置B进行“石块中是否含有碳酸钙”的探究活动在活动中小明
12、发现，相邻小组气体产生的速率比自己小组的快小明将这一情况报告老师，老师鼓励他们对此问题共同探究【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么？【作出猜想】不同地点石块中碳酸钙含量不同；所用的盐酸不同；还可能是_【设计实验】（1）验证猜想是否成立，要设计的实验：分别取大小相同、质量相同、_的石块，加入相同的稀盐酸进行实验【交流讨论】实验中可以通过观察_，粗略地比较反应速率【拓展延伸】上述实验中，小明采用了控制单一变量的研究方法用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有_（答出一点即可） 五、综合题19.世界环境日的主题是“促进可持续的生活方式”，中国主
13、题是“低碳减排绿色生活”创造可持续的生活方式至关重要，联合国环境规划署有关人员表示：“如果我们仍旧保持当前的消费习惯和生产模式，人口增长速度也保持不变，那么到2050年时全球人口数量将会达到96亿，届时将需要3颗地球来继续人类的生活与我们所处的地球和平相处才是确保美好未来的最佳战略” （1）请写出符合绿色生活理念的一项生活行为_ （2）倡导低碳生活，发展低碳经济低碳经济是一种以低能耗和高效能等为主要特征，以较少的温室气体排放获得较大产出的新经济发展模式；近年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是_的燃烧，自然界中消耗二氧化碳的主要途径是_ （3）下列做法不符合“低碳经济”理念的是（填序号）_
14、改造或淘汰高能耗、高污染产业；大力发展火力发电；研制和开发新能源替代传统能源；优化建筑设计，增强室内自然采光，减少照明用电 （4）保护环境，要把垃圾科学回收处理，请把各垃圾序号填入下图垃圾分类标志下括号内：A纸张 B果皮 C废旧电池答案解析部分一、单选题1.【答案】D 【解析】【解答】A、大量火山喷发是原来的事，现在很少有火山喷发，故A错；B、气候的自然波动都基本是相同的，所以并不是气候自然波动的结果，故B错；C、浮游生物的光合作用是消耗二氧化碳而不产生二氧化碳，故C错；D、由于现在人类生活好了，有了轿车，就要燃烧汽油，取暖也要使用煤炭燃烧，关键是由于人类大量的使用化石燃料造成的，故D正确故选
15、D【分析】根据二氧化碳增加的主要方式是现在对化石燃料等的使用，和现代与原来的不同点考虑解答本题关键是要知道二氧化碳增加主要原因是化石燃料的大量使用2.【答案】A 【解析】【解答】解：A、空气中二氧化碳的体积约占0.03%，故A错误；B、二氧化碳溶于水生成了碳酸，溶液呈酸性，故B正确；C、二氧化碳无毒，故C正确；D、二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料之一，可作气体肥料，故D正确故选A【分析】根据二氧化碳的性质和用途以及空气中二氧化碳的含量分析回答3.【答案】A 【解析】【解答】A、空气中二氧化碳含量过高会造成全球温度变暖造成温室效应B、氮气不会造成全球温度变暖造成温室效应C、氧气不会造成全球温
16、度变暖造成温室效应D、稀有气体不会造成全球温度变暖造成温室效应故答案选A【分析】A、根据空气中二氧化碳含量过高会造成全球温度变暖造成温室效应分析B、根据氮气不会造成全球温度变暖造成温室效应分析C、根据氧气不会造成全球温度变暖造成温室效应分析D、根据稀有气体不会造成全球温度变暖造成温室效应分析4.【答案】D 【解析】【解答】解：“曾青得铁则化为铜”，其中的“曾青”就是指硫酸铜，这句话的意思就是说：硫酸铜溶液遇到金属铁时，铁与硫酸铜发生置换反应能生成金属铜，该反应的化学方程式为Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 故选D【分析】根据已有的知识进行分析，曾青指的是铜盐溶液，得铁则化为铜是指铜盐溶液与铁
17、反应生成了铜5.【答案】D 【解析】【解答】我国西汉时期的炼铜主要是湿法炼铜，“曾青得铁则化铜”就是当时炼铜的写照，该过程实际上就是铜的化合物（如硫酸铜）与铁发生的置换反应，发生反应的化学方程式为：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 故选D【分析】我国现代湿法冶金的原理，早在西汉时期就已具雏形，“曾青得铁则化铜”实际上就是铜的化合物（如硫酸铜）与铁发生了置换反应6.【答案】A 【解析】【解答】解：A、二氧化碳溶于水生成碳酸，是无色的，无明显现象，符合题意；B、二氧化碳通入澄清的石灰水，石灰水的主要成分是氢氧化钙，氢氧化钙可与二氧化碳反应生成不溶性的碳酸钙沉淀，故会看到浑浊现象，不符合题意；C、
18、二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸可使紫色石蕊试液变红，不符合题意；D、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，密度比空气大，向烧杯内倒入二氧化碳，会看到下边的蜡烛先消灭，上面的蜡烛后熄灭，不符合题意故选A【分析】A、二氧化碳溶于水生成碳酸；B、二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶性的碳酸钙沉淀；C、二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸可使紫色石蕊试液变红；D、二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，密度比空气大7.【答案】C 【解析】【解答】解：A、将燃着的木条伸入某气体中，火焰熄灭，说明了该气体不支持燃烧，则该瓶中盛有的气体不一定是二氧化碳，可能为氮气等，故A错误； B、将紫色石蕊试液滴入某无色溶液中呈现红色，说明该气体
19、融水生成了酸，则该溶液中不一定溶有二氧化碳，可能为氯化氢气体等，故B错误；C、由于空气中的二氧化碳与氢氧化钙的反应，澄清石灰水长久放置容易变质一定和空气中的二氧化碳有关，故C正确；D、二氧化碳不能供给呼吸，在人群密集的地方一定要注意通风换气，故D错误故选C【分析】A、根据不支持燃烧气体的种类分析；B、根据能使紫色石蕊试液变红气体的种类分析；C、根据二氧化碳与氢氧化钙的反应分析；D、根据二氧化碳不能供给呼吸分析8.【答案】B 【解析】【解答】解：A二氧化碳的密度比空气的密度大，能溶于水，因此只能用向上排空气法收集，故合理；B稀盐酸不能用稀硫酸代替，因为生成的硫酸钙微溶于水，阻碍反应的进行故不合理
20、C碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，所以反应不需要加热，故合理；D盛满CO2的集气瓶，盖上瓶盖，正放在桌面上故合理故选：B【分析】A根据二氧化碳的性质来分析；B根据实验室制取二氧化碳的药品来分析；C根据碳酸钙和盐酸在常温下能够反应生成氯化钙、水和二氧化碳来分析；D根据二氧化碳的性质来分析9.【答案】B 【解析】【解答】解：A大理石和稀硫酸反应生成微溶性的硫酸钙会覆盖在大理石表面，阻止反应的进行，使反应慢慢终止，故不符合题意；B实验室制法是用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳，符合题意；C碳酸钠和稀盐酸也可生成二氧化碳，但由于反应速率过快，产生的二氧化碳气体不易收集，故不可用来实验室里制取二氧化碳
21、气体；故不符合题意；D碳酸氢钠和稀盐酸也可生成二氧化碳，但由于反应速率过快，产生的二氧化碳气体不易收集，故不符合题意故选B【分析】根据二氧化碳的实验室制法是用稀盐酸与大理石（或石灰石，其主要成分都是碳酸钙）反应来制取，进行解答10.【答案】C 【解析】【解答】解：A、实验室通常用稀盐酸与石灰石反应制取二氧化碳，反应物的状态是固态和液态，反应条件是常温，应选固液不加热型的发生装置，图中长颈漏斗下端一定要注意在液面以下故A正确B、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，常用澄清的石灰水来检验故B正确C、二氧化碳的密度比空气大，不能用向下排空气法收集故C不正确D、二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊
22、溶液变红，可将二氧化碳通入紫色的石蕊溶液来检验二氧化碳与水反应这一性质故D正确故选C【分析】A、根据实验室制取二氧化碳的反应原理确定所用的药品，根据反应物的状态和反应条件确定所用的发生装置B、根据二氧化碳的性质进行分析C、根据气体的密度和溶水性确定气体的收集方法D、根据二氧化碳的性质进行分析二、填空题11.【答案】下面蜡烛火焰先熄灭，上面的火焰后熄灭；二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧 【解析】【解答】稀盐酸与石灰石反应生成二氧化碳，二氧化碳的密度比空气的密度大，既不支持燃烧也不燃烧，故观察到下面蜡烛火焰先熄灭，上面的火焰后熄灭.故答案为：下面蜡烛火焰先熄灭，上面的火焰后熄灭；二氧化碳
23、密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧【分析】稀盐酸和石灰石反应生成二氧化碳，结合二氧化碳的性质解答即可.12.【答案】0.03%；光合；无；无；比空气大；能；干冰 【解析】【解答】解：二氧化碳在空气中只占0.03%，但是它的作用非常大，它是绿色植物进行光合作用中并不可少的原料之一通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体，其密度比空气的密度比空气大，能溶于水在一定条件下，二氧化碳变成固体，俗称干冰，可用作制冷剂 故答为：0.03%；光合；无；无；比空气大；能；干冰【分析】根据二氧化碳在空气中的含量、性质、应用分析回答13.【答案】锥形瓶；集气瓶；装置可以随时使反应进行，也可以随时使反应停止；节约药
24、品；Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O；向上排空气；B 【解析】【解答】解：（1）图中仪器的名称是锥形瓶，仪器的名称是集气瓶故填：锥形瓶；集气瓶（2）装置更好一些，因为装置可以随时使反应进行，也可以随时使反应停止，节约药品；二氧化碳能和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O故填：；装置可以随时使反应进行，也可以随时使反应停止；节约药品；Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O（3）因为二氧化碳的密度比空气大，可以用向上排空气法收集；二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧，不支持燃烧，检验是否收集满时应该把燃烧的木条放在集气瓶口，B装置
25、更为合理故填：向上排空气；B【分析】（1）要掌握各种仪器的名称和用途；（2）实验设计越合理，越节约药品；二氧化碳能和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水；（3）二氧化碳的密度比空气大，能够溶于水，不能燃烧，不支持燃烧14.【答案】B；二氧化碳密度比空气大，易溶于水 【解析】【解答】解：A、浓盐酸和碳酸钙反应会使制取的二氧化碳气体中含有氯化氢气体，不会影响二氧化碳的收集，故A错误；B、装置气密性不好会影响二氧化碳的收集，故B正确；C、导气管伸入锥形瓶中太长，会影响二氧化碳的出气速度，不会影响二氧化碳的收集，故C错误；D、二氧化碳密度比空气大，向下排空气法收集，不能收集到二氧化碳，故D正确故答案为：B，
26、二氧化碳密度比空气大，易溶于水【分析】A、根据浓盐酸和碳酸钙反应会使制取的二氧化碳气体中含有氯化氢气体进行分析；B、根据装置气密性不好会影响二氧化碳的收集进行分析；C、根据导气管伸入锥形瓶中太长，会影响二氧化碳的出气速度进行分析；D、根据二氧化碳密度比空气大进行分析15.【答案】 【解析】【解答】解：制取二氧化碳的操作步骤是：连（连接仪器、组装实验装置）查（检查装置的气密性）加（加入固体药品）倒（倒入液体药品）定（用铁架台固定仪器装置）收集（用向上排空气法，导管要伸到集气瓶的底部，且瓶口还要盖上玻璃片）故答案为：【分析】根据制取二氧化碳的步骤进行解答，可概括为：连查加倒定收三、解答题16.【答
27、案】（1）蜡烛由下而上逐渐熄灭（2）二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧，且本身也不能燃烧 【解析】【解答】解：（1）因为二氧化碳密度比空气大且不支持燃烧，所以可观察到的现象是：蜡烛由下而上逐渐熄灭故答案为：蜡烛由下而上逐渐熄灭（2）蜡烛由下而上逐渐熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧，且本身也不能燃烧故答案为：二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧，且本身也不能燃烧【分析】（1）根据二氧化碳密度比空气大且不支持燃烧这两个特点去分析；（2）根据蜡烛由下而上逐渐熄灭这一现象即可分析出二氧化碳的物理化学性质；四、实验探究题17.【答案】（1）大理石（2）Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O；二氧
28、化碳溶于水也会出现类似现象；稀盐酸；生成气泡；2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O； Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2 【解析】【解答】解：（1）在干燥管内的铜网上应盛放固体；（2）二氧化碳可以和澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，该反应的化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O；小明设计了甲、乙两个实验来验证C02与NaOH发生了化学反应，如图2所示实验现象小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应其理由是 二氧化碳溶于水也会出现类似现象小虎向甲实验后变瘪塑料瓶的溶液中加入 稀盐酸，观察到 生成气泡现象，从而证明CO2与NaOH已经发
29、生了反应二氧化碳和氢氧化钠溶液反应生成了碳酸钠和水；要证明二氧化碳和氢氧化钠反应必须证明在溶液中存在碳酸钠，所以可以向（2）中反应后的溶液中加入稀盐酸，若产生气体，则说明二氧化碳和氢氧化钠发生了反应；写出塑料瓶中先后发生的两个化学方程式 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O； Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2故答案为：（1）大理石；（2）Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O；二氧化碳溶于水也会出现类似现象；稀盐酸，生成气泡，2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O； Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2【分析】（1）二氧化碳可以和石灰水反应生成碳酸钙沉淀，
30、可以据此写出该反应的化学方程式；（2）二氧化碳和氢氧化钠溶液反应生成了碳酸钠和水，可以据此写出该反应的化学方程式，二氧化碳溶于水，可以据此解答该题；要证明二氧化碳和氢氧化钠反应必须证明在溶液中存在碳酸钠，可以结合碳酸钠的性质来完成解答即可18.【答案】（1）试管；酒精灯（2）D；BA；将该气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳；（3）石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）；不同地点；放出的气泡的激烈程度不同；过氧化氢溶液的浓度、温度等 【解析】【解答】解：（1）标号仪器分别是试管和酒精灯；（2）根据题意，这些装置可用于制取二氧化碳，若制取的是二氧化碳，二氧化碳的
31、密度比空气大且易溶于水，则可用向上排空气法；如为过氧化氢制取氧气，反应为固液常温型，发生装置选择B，如为高锰酸钾或氯酸钾制取氧气，发生装置选择A；二氧化碳的检验方法是将该气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳；（3）【作出猜想】影响二氧化碳产生速率的因素还可能是：石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）；【设计实验】（1）验证猜想是否成立，要设计的实验：其他量都要相同，但要取不同地点的石块，进行实验；【交流讨论】实验中可以通过观察气泡产生的剧烈程度，粗略地比较反应速率；【拓展延伸】探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”，需要控制不变的因素有 温度、
32、溶液的溶质质量分数、溶液质量、压强等；故答案为：（1）试管 酒精灯（2）D、BA、将该气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳；（3）石块大小不同（或石块质量不同、盐酸质量不同）；不同地点；放出的气泡的激烈程度不同；过氧化氢溶液的浓度、温度等【分析】（1）依据常用仪器回答；（2）若制取的是二氧化碳，据二氧化碳的密度和溶解性确定收集装置，二氧化碳的检验方法是将该气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则证明该气体是二氧化碳；（3）【作出猜想】从药品的表面积和酸的质量分数考虑；【设计实验】（1）控制不同地点是石块这一个变量；【交流讨论】实验中可以通过观察放出气泡的剧烈程度
33、不同，粗略地比较反应速率；【拓展延伸】从实验所需要的条件的考虑五、综合题19.【答案】（1）随手关灯节约用电（2）化石燃料；植物光合作用（3）（4）（A）、（C）、（B） 【解析】【解答】解：（1）符合绿色生活理念的生活行为有：随手关灯节约用电（少开私家车、提倡步行，骑单车，尽量乘坐公共汽车、支持可循环使用的产品、拒绝使用一次性木筷，尽量少用一次性物品、随手关闭水龙头、垃圾尽量分类入箱等）；（2）化石燃料中含有大量的碳元素，近年来大量化石燃料的燃烧，生成了大量的二氧化碳，而由于光合作用的原料是水和二氧化碳，所以消耗二氧化碳的主要途径是植物的光合作用；（3）由于“低碳经济”理念是减少含碳物质的排
34、放大力发展火力发电需要燃烧大量的化石燃料，产生大量的含碳物质，不符合低碳经济的理念（4）纸张属于可回收物，选A；果皮属于不可回收物，故选C；废旧电池食欲有害物，故选B；答案：（1）随手关灯节约用电（2）化石燃料，植物光合作用（3）（4）（A）、（C）、（B）【分析】（1）根据符合绿色生活理念的行为分析解答；（2）根据二氧化碳的排放主要从含碳物质的燃烧考虑，二氧化碳的消耗主要是植物的光合作用的结果；（3）“低碳经济”理念是减少含碳物质的排放；（4）根据纸张属于可回收物；果皮属于不可回收物；废旧电池食欲有害物解答【分析】（1）根据符合绿色生活理念的行为分析解答；（2）根据二氧化碳的排放主要从含碳物质的燃烧考虑，二氧化碳的消耗主要是植物的光合作用的结果；（3）“低碳经济”理念是减少含碳物质的排放；（4）根据纸张属于可回收物；果皮属于不可回收物；废旧电池食欲有害物解答第 11 页