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1、速度变化快慢的描述-加速度要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话
2、有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 知识点1 加速度语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。
3、分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.加速度这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容
4、要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? (1)定义:速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。(2)公式:a=,其中v=v末-v初。(3)物理意义:表示速度变化快慢的物理量。(4)单位:在国际单位制中,加速度的单位是米每二次方秒,符号是m/s2,常用单位还有cm/s2。2.速度、速度变化量和加速度的关系物理量意义公式关系速度v表示运动的快慢和方向v=三者无必然联系。v很大,v可以很小,甚至为零,a也可大可小,a与v方向相同来
5、源:学科网来源:学科网ZXXK速度的变化量v来源:学科网ZXXK表示速度变化的大小和方向来源:学_科_网v=v-v0加速度a表示速度变化的快慢和方向,即速度的变化率a=3.平均加速度和瞬时加速度(1)平均加速度:等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的比值。注意:平均加速度粗略地反映了在一段时间内速度变化的快慢,是一个过程量。(2)瞬时加速度:表示物体在某一时刻或某一位置速度变化快慢的物理量。如图所示,t到t+t时间内的平均加速度a=,当t很小时,t内的平均加速度就可以粗略地表示t时刻的瞬时加速度。知识点2 加速度方向与速度方向的关系1.加速度的方向:加速度是矢量,不仅有大小,也有方向,其方向
6、与v的方向相同。2.加速度方向与速度方向的关系:在直线运动中,速度增大时加速度与速度的方向相同,速度减小时加速度与速度的方向相反。知识点3 根据v -t图象确定加速度在如图所示的物体运动的速度图象中,比值越大,直线AP就越陡,所以我们把叫做直线的斜率。比值是物体运动的加速度a。所以,图象的斜率等于物体运动的加速度。(1)图线斜率的绝对值表示加速度的大小。斜率绝对值越大,说明加速度越大;斜率为零,说明加速度为零,即速度不变。(2)斜率的正负表示加速度方向。在以初速度方向为正方向的情况下,斜率为正,表示加速度方向与正方向相同,即物体做加速运动;斜率为负,表示加速度方向与正方向相反,即物体做减速运动
7、。考点1 加速度的理解【例1】关于加速度,下列说法中正确的是()A.速度变化越大,加速度一定越大B.速度变化所用的时间越短,加速度一定越大C.速度变化越快,加速度一定越大D.速度为零,加速度一定为零答案：C点拨：根据加速度的定义式及物理意义进行判断。由加速度的定义式a=可知,加速度的大小是由速度的变化量和发生这一变化所用的时间共同确定的。速度变化越大,所用时间不确定,加速度不一定越大,故选项A错误;速度变化所用时间越短,但速度的变化量未确定,也不能确定加速度一定越大,故选项B错误;加速度是描述速度变化快慢的物理量,速度变化越快,加速度一定越大,故选项C正确;速度为零,并不是速度的变化率为零,故
8、加速度不一定为零,D选项错误。考点2 加速度的计算【例2】足球以8 m/s的速度飞来,运动员在0.2 s的时间内将足球以12 m/s的速度反向踢出。则足球在这段时间内的平均加速度大小为m/s2,方向。答案：100;与初速度8 m/s的方向相反点拨：解答本题关键是要明确球被踢出后速度大小、方向均发生了变化。取初速度方向为正方向,则v0=8 m/s,则踢出球的速度v=-12 m/s。所以平均加速度a=m/s2=-100 m/s2,即平均加速度大小为100 m/s2,方向与初速度8 m/s的方向相反。规律技巧总结：初学加速度,很多同学容易得到20 m/s2的错误结果。造成错解的原因是没有考虑速度的方
9、向,脑海中没有矢量有方向的概念。今后需注意,一切矢量运算的问题均应考虑方向,并且是第一位的。考点3 判断物体的运动【例3】根据给出的速度和加速度的正负,对下列运动性质的判断正确的是()A.v00,物体先做加速运动,后做减速运动B.v00、a0、a0、a=0,物体做匀速直线运动答案：B、C、D点拨：物体运动的速度、加速度方向的规定是任意的,但是当速度方向与加速度方向同向时,物体做加速运动;反向时物体做减速运动,当时间足够长,且加速度始终存在时,物体先减速至零后反向加速;当v00,a=0时,物体做匀速直线运动;当v0=0,a=0时,物体静止。规律技巧总结：判断直线运动是加速还是减速,只需要考虑a与
10、v是同向还是反向,即考虑a与v的符号是否相同,同则加异则减。考点4 v-t图象的简单应用【例4】物体做直线运动的v-t图象如图所示,在01 s内加速度大小为m/s2,方向;在13 s内,加速度大小为 m/s2,方向;34 s内加速度大小为m/s2,方向。(方向填与对应时间段内速度方向相同或相反)答案：4;与速度方向相同;2;与速度方向相反;2;与速度方向相同点拨：由图象和a=求各段加速度。01 s内,物体的加速度a1=m/s2=4 m/s2,正号表明加速度与速度方向相同;13 s内,物体的加速度a2=m/s2=-2 m/s2,负号表明加速度方向与速度方向相反;34 s内,物体的加速度a3=m/s2=-2 m/s2,34 s内速度也为负值,因此速度与加速度均为负,二者方向相同,但都与初速度方向相反。规律技巧总结：根据v-t图象求或判断加速度时,可根据数学知识求直线(或切线)的斜率,其绝对值表示加速度大小,正负表示加速度方向。第 5 页