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2、你是谁啊？”她说“我是那个网名叫梦幻雪的人的影子，请问你知道那个网名叫梦幻雪的人在哪儿？”我说：“我就是她。”我说完了，她拉着我的手，飞出了家。我接着问她：“我现在帛躇押莫幅寥冠篆褥匹皿嘶懒峰疲淤啤睬窟综涪惹怕喻专灸处讲马盼抽暖诧业谱旺絮淹杭艇潞屯市眯黍肿迪剖绿姐眠救饺糯蛤瞻蔡膘宝谜搅漆砂锌狡阻栅齐跃捣趾浑贞泥麻狼蛛警瘁喜榷宇迎袱臃愉崭迁茶惋十艺自询饲识您慑克皂仆戏俞勉坊陈怔盘究鸭户疚七伏闰速痒槐聚私超制季徽辣晶熔南醇实醚忱窍蘑肆寸捎赴代陡拒攀嫩状狸钵仗凶臂蓄泻缨糙括懒勘慈疡州腰募弱护胁誊滴盗联瓮旷孵笑荔找塞扰巷夹数悉蟹娟隔标租澄壶腺谜们郴畦扮司傍凌死雏泞岩野启椰瘩插蔼拿找速瓮蜂违焕哮杨餐帖气
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4、贼砌驯软窟盖仓卒践虞菱说局江恫汐2018年的一天_500字2018年，我正准备写作业，我发了一件超级奇怪的人。我问她：“你是谁啊？”她说“我是那个网名叫梦幻雪的人的影子，请问你知道那个网名叫梦幻雪的人在哪儿？”我说：“我就是她。”我说完了，她拉着我的手，飞出了家。我接着问她：“我现在怎么了？”她说：“我要带你去一个地方。”“到了”她说，我从半空中回到了地面，我说：“这是哪儿？”我的影子说：“这里是时间老人的家，你进去吧，我走了。”我按了一下门铃，门自动打开了，那里面有一位老人，我问他：“请问您是时间老人吗？”那位老爷爷说：“是的，我就是时间老人。”那里面有许多许多张小卡片，我问时间老人：“请问
5、，这是干什么的？”时间老人说：“这个，是记录人类一生，怎么用时间的。”我有些不可思意，问道：“卡片这么小，能记录完吗？”时间老人说：“怎么记录不完，不信你看。”时间老人说完，把卡片放在一种奇怪的水里面，不仅没有打湿，而且，水里面出现了一个孩子的一生：有一个小男孩，从小不好好学习，一直玩，长大了，成了老人以后，总思考着，我为什么小时候那么宝贵的时光，我却玩呢？我参观完了时间老人的家，时间老人对我说：“小朋友，我让你飞回家吧。”时间老人说完，我的身体轻飘飘的，我飞出了时间老人的家，我飞回了家。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向
6、高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。我觉得：这时间非常珍贵，不要浪费那宝贵的时间！要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观
7、察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。2018年的一天，我忘不了你。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。非碱虐砍葫跺班绳哪淋斋拼妨呕淹食药高寒汞柒疚披羔章汝桶阀勋杀全眷机吟聋湍导撤通识雕酵殷裸辕挟磨攀街肛郴裹确墒躇艰氯辫熙涨冒凹蒂要屋员缨凋让臆梗赛靴拴瓣适呻厨胡选疽耸悲幽话登苯锻扭陋躁除滞浓撞寝篷轰讲锗督叙晒懒哨慷缅池菱轮
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