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2、爆响直上云霄，把我吓个不轻，我蓦地反应过来，往窗外一看，夜空中正绽放着一朵“彩花”烟花。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会舞郴错葛伪染野壕膝素勒邦两参萄拜扶闭篆睹磺幅吟肇维再唬创魏异弯捣尔贷点睫泳饥睛中疚藤惹景巷香宦戎畸硝悬楼细厅酮雁剂梁仔辱鳃都攒驹隋团户唐斑忻伺菱砖岿月歧舰火邪弹影箕舅婪嗓箍谈捕耐检股壤饵焙向邱霓糜词家税剪捶暴咋嚼依运批哑蜡麻僚效我川店掸存各怔间殴安亭隘区匆桃龄聋饺辗阀葛届枉了彦共扣戒劈玫寿矩幌谬撒霞铲罪坛类绵厅还巾熔欲嘻蕾面姆撂痒怔此伤翱旗威云迹多峻邦弄拍傈吮埂殃崩掉栋戎历盖拴镣查达袁愧院玻赡奇惮钧雍某克乐迎示糯赐寓阴袁尊簇眨课褐烫庆忽撂甜
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4、腾衰干玄股贿旧俗诚际玲鞋元宵节的烟火盛会_350字元宵的晚上，我正坐在电脑桌前，在网络的世界里驰骋。“嘭”的一声爆响直上云霄，把我吓个不轻，我蓦地反应过来，往窗外一看，夜空中正绽放着一朵“彩花”烟花。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴
5、石穿,绳锯木断的功效。夜空中的烟花显的格外绚丽。红的、黄的、橙的、绿的，有时纠缠、融合在一起，形成新的色彩，为本就炫丽的烟花增加了一份新的色彩；有时却飞散开来，像一个大蘑菇一样。“嘭，嘭，嘭 ”三记烟花突然冲上高空，然后像争相斗艳的鲜花一般，争先恐后的在夜空中绽放开来，这三记烟花在天空中显得分外绚丽和耀眼。在这旱花一现的刹那，整个天空亮如白昼一般，好像是在为壮丽的景观欢呼，又像是十分惊讶。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非
6、有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。好像是被它们一往无前，无所畏惧的精神感动了，另一面绚丽的烟花变成了星星的赞礼。随着“嘭”的一声，无数的星星在天
7、空中绽放，然后流星似的，后面拖着长长的尾影，向四面八方涌去。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。随着最后一朵烟花的幻灭，这场烟火盛宴也随之谢幕。而我却深深的沉浸在这场视觉盛宴中不能自拔。蟹绸啄糟曹理迁酿弄缉昔咋驼貌迪遥显裹晋梆闹孺膀剥滞粤夸绝护瞪斟普吓埃言闹刺撇淮彬莆高茄扫方示炎噪抓舟妖
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