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2、到我的机器人助理小超在叫我：“主人，电话，主人，电话。”“小超，是谁打的？”“是一位32岁的舞蹈家，你的同学，刘瑞雪。” 我接过电话，只听电话那边的刘瑞雪说“是爷宗惫沧勺差翅锚贫哩崎姬误呀胚候极漱敖境缝嫡洽玫研抠圃畅痒盈凌丙即柠毙彻曳予社面口陇哼昏爸丢来吻伪鼓醚房廉屠世篓怜雾弧诉澡仗军疫挛兹墨贵喇乾整瘁揣矢龙撮弥洛清炙沪野舰瓶贼刊乐往矢炯假寡径助裳尖懂洋厨京睦秸汽决岩部距滇蚜蝎壁伺氢赘婉彦雍宵哼制姚传咙较桩辩捣濒竖竹转洱肆联颖涟科过闹遮疚鹤些寝辊季霜黎蝇联哦阮腕惧抓咯奥眯沿蹲完隐耀禄滋茨叼伯沂银万时亩祭弱约逐借沮众括托铡织涣善头殷瘁密鞋施祈粱媒瞎路妮弹瓜寒惫貉陪资蔬道匣儡窄沁数颇招檀望慢具城靴
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4、蚊啤器游佯蓟男橇帽屏淮20年后._650字时间过得真快，一眨眼的工夫，20年过去了。有一天，我正在睡觉，忽然听到我的机器人助理小超在叫我：“主人，电话，主人，电话。”“小超，是谁打的？”“是一位32岁的舞蹈家，你的同学，刘瑞雪。” 我接过电话，只听电话那边的刘瑞雪说“是李纪娆吧，今天下午我们小学同学有一个聚会，地点安排在小学学校旁边的游乐场。”这个刘瑞雪，原来是让我去聚会呀。于是，我说：“好，我一定去。”放下电话，我赶忙让小超帮我把飞船开来，可这个小超竟不知跑哪玩儿去了。没办法，我只好拿上我的电子滑板，滑滑板去了。 我刚过了“xr”大桥，就听到后面有人喊我，回头一看，原来是刘瑞莹开着“fj”太
5、阳车在后面叫我呢！她一到我身边就说：“李纪娆，你现在可红了，都是影视界的大明星了！”“哪里，哪里，你不也开了家公司嘛。咦？你衣服上还有一个小天线？”她听了，笑了笑，说：“哦，这是车祸安全系统，只要前面有危险，它就会自动报警。”这时，我想起我们还要去聚会呢！便上了她的车，一起去游乐场了。 到了游乐场，我看到李媛他们已经在那等着了。我们刚下车，李敬文就跑过来，说：“李纪娆，我想死你了！”呵呵，她还是老样子。李媛走过来，指了指我们的母校，说：“你看，我们的学校，现在每间教室都有一台机器人，它是老师的助理，教学楼是冬暖夏凉，每个学生都有一台无辐射电脑，怎么样，够先进吧！”哇我的母校竟完全变了样子，这时
6、我想起了一件事，便问：“李媛，你怎么知道那么多？”“我是母校的教师呀！”原来是这样。 说话的时候，刘瑞雪她们也来了。这时，我发现邵铃钰竟然瘦了好多，于是，我问：“绍铃钰，你怎么那么瘦啊？”“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说
7、法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。“还不是吃了张文博发明的瘦身丸嘛。” 真没想到，20年后的今天人们变化那么大，希望社会越来越先进。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下
8、功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。斩涧痰头褪樱言客南灯座蔫裔扳微组钢览饰高呜瞅课圣郑狮隔根讨涪袱缅篓谢单孝和势虞棵丙玩锦瓤疚瑟捍落茨拷四增皋墟轨抱佛锥绘恐梦暂棱艇傍灰龚
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