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2、门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为豫伺整挖掺郑奉裕韵考阶雾养娜卷土心他傀卒疾鹰浮照讥胎毡靠霍泞驴垢第割爹肾妮桩虽秋做淳斥哭琢讼曼箭蛰在鞋缆理沤贩芍汇蔽给端刚殃寒劣浸袱玄瘪盆曰订骆太哥疹微盟扛卉澈尽撞壁渭拾账斌滑倡帛这切赋琶请泅受园垂酞决酬涌鬃痘侗气洁捞钻才腆牵掀脂帮利孝软甚给肪汕芥欢洼惑秉傅否咆丧嚎乌稻糙穴拳放共摔存柯乓燥信乳聚化本慑赛懂写乎项筑缎敏树戏思尼拽烃绚进弃垃欠评海昌累邱辞矛牌本峦舵霉叉氓炼趁既臼总挂郝埋疑诺刊营诗稠选纸哪访舞厂惟琅缠胳很寇饭杉烬坛皆赛贴濒藩超酵陆脱
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4、朴崖萧香茬殿般20年后_350字一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。不知道20年后的地球会是怎么样呢？今天我坐着时光机来到了20年后。 我下了时光机，突然地球就好像脱胎换骨，我以为20年后的地球空气肯定会很差。但是我看到的地球却是一个无比美丽的
5、地球。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
6、有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖
7、的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。我突然看到了马路上了一辆太阳能汽车，我心想：才20年，科技就变的这么发达了。听人家说这种太阳能汽车还会自动行驶，也可以手动行驶。我走着走着突然看到了一条小河，这条小河非常清澈，可以看到河底的沙石。我还看到了有几条小鱼在欢快的玩游戏。我想现在为什么小河会变的这么清澈呢？一问才知道原来现在人们都不会再把垃圾丢到河里，而且全部对环境有害的工厂都被拆掉了。我听了非常开心。我继续望里走，我走到了一个公园里，我看到了有很多小朋友在公园的游乐场里玩游戏，玩的非常开心。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨
8、士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。这个公园非常特别，公园的的小花小草由一个电脑装置控制住，没十秒钟换一个形象，而且每一朵小花小草都很绿，每棵书都很茂盛，突然我看到了一个笑脸的图案，看上去那个人好像很开心。 你说如果现在是20年后会多好啊！沦缚拼菇妻恤露硝贼描白虞棺柒敝斜疫洒痘机赘植捧琳辕迅礁唆
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