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1、课题：散步教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 学科： 语文与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老
2、师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 主备人：付晓丽校审：侯欣华上课时间：课型：展示提升课年级：七年级班级：小主人：学习目标：1、朗读课文，感知课文内容。 2、领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。 3感悟亲情，拓展提升环节预设1、导入并明确目标（2） 2、自主学习（10）3、展示提升（30） 4、检测反馈（2）相信自己，我能完成！学习过程学法指导一、预习导学：1、初读课文，给加横线的字注音或根据拼音写汉字。分歧（ ）sh( )时 chi( )散 各得q( )所 委q( ) 水波ln ln( )( ) 你就背（
3、 ）着我 我背（ ）上的嫩（ ）芽2、根据原文填空。（1）母亲_不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。（2）我说正因为如此，才应该多走走。母亲_地点点头，便去拿外套。（3） 我的母亲又_过了一个严冬。（4）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_着，有的浓，有的淡；（5）小家伙突然_起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”（6）我的母亲_高大，_很瘦，_不算重；儿子_很胖，_幼小，_也轻。但我和妻子都是_，_，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。3、朗读课文、整体感知（1）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来，有感情的朗读并赏析。（注意分析景
4、物描写的句子。）（2）用自己的话概括这篇文章的主要内容。（3）从文章的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的修饰词（ ）的家庭（ ）的我（ ）的母亲 （ ）的妻子 （ ）的儿子（4）搜集有关亲情的内容。（可以是简单的故事、，感人的诗歌、温馨的图片照片蕴含的故事、自己创作的作品等）二、课堂导学。一、导入：有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸，有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习散步，让我们跟随作者去进行一次别样的
5、心灵之旅。（此环节亦可配放合适的音乐或投影图片） 二、听读课文，抢答问题三、有感情地朗读课文，合作探究（1）、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）（2）、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。（3）、文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？四、课堂展示。五、拓展延伸，进一步感悟亲情：（1）交流展示你搜集到的有关亲情的内容。（2）假如今天是爸爸或妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福。（要求写30字左右的温馨短信）六、课堂小结通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 七、当堂检测给加横线的字注音或根据拼音写汉字。分歧（ ）sh( )时 chi( )散 各得q( )所 委q( ) 水波ln ln( )( ) 你就背（ ）着我 我背（ ）上的嫩（ ）芽八、课后作业：真诚行动抒写亲情：回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散步 然后把它写下来认真填写，你能行在书中划下相关语句及词语并做好批注。可制作成幻灯片交流合作，挖掘课文主旨、体会文章的人性美（1）展示时每组不超过2分钟第 2 页