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1、第4课曲折的中东和平进程其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1为了不使局势失控，美苏领导人通过“热线”多次磋商，分别向自己的盟友施加压力。苏联没有按战前的承诺继续向埃及提供武器。在美国的支持下以色列拒不归还新占领
2、的土地。上述状况是发生在哪次战争之后()这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? A巴勒斯坦战争 B苏伊士运河战争“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概
3、念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。C“六日战争” D“十月战争”答案C2有一场战争被称为大漠闪电战，
4、也被称为“六五战争”或“六日战争”。有关这次战争的说法，错误的是()A埃及在苏联支持下首先打响第一枪B以色列得到美国的有力支持C这场战争6天即告结束D阿拉伯国家遭到失败答案A3阿拉伯酋长们发现自己有了与西方对抗的有力武器，并以此对支持以色列的国家实施禁运，表现出团结一致的精神。这次禁运的影响有()成为引发西方国家一场新的经济危机的重要因素显示了产油国联合斗争的巨大威力对世界经济和国际政治产生了深远影响直接促成了埃及和以色列建交A BC D答案A4观察下图，人类历史越过战争的废墟继续前进。通过前四次中东战争，交战双方的最主要“收获”是逐渐认识到()A阿以矛盾只有通过战争才能得以解决B阿以矛盾需要
5、通过和平谈判加以解决C解决阿以矛盾必须排除外来干预D解决阿以矛盾必须排除恐怖主义威胁答案B5巴以矛盾导致中东地区长期动荡，引起国际社会广泛关注。当前在联合国框架下解决巴以矛盾的基本原则是()A以土地换和平 B按宗教地区分治C大国协助解决 D联合国托管耶路撒冷答案A6某人收藏有一组由“阿拉伯联合共和国”发行的奥运邮票，组成该共和国的国家包括()埃及沙特阿拉伯叙利亚黎巴嫩A BC D答案C7读下图，下列哪位认识到战争无法解决问题，开始谋求以和平方式解决中东问题()答案B8巴勒斯坦民族之魂阿拉法特有一句名言：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。”对该言论的理解，正确的是
6、()A不惧怕暴力斗争，但渴望达成和平协议B仍然鼓吹暴力，不承认巴以和解的可能性C放弃暴力斗争，提出“以土地换和平”的原则D对西方大国存在严重依赖答案A920世纪80年代，在联合国安理会的斡旋下，中东和平进程正式启动。中东和平进程启动的前提条件是()A埃及和以色列建立外交关系B阿以双方接受“以土地换和平”原则C成立巴勒斯坦自治政府D以色列同意巴勒斯坦国将耶路撒冷作为首都答案B10进入20世纪70年代以来，中东开始了缓慢的和平历史进程，其中有许多问题影响着和平的进程，这些问题中关键的是()A犹太定居点问题 B耶路撒冷问题C宗教信仰问题 D领土间的争执答案B11在中东问题的解决过程中，许多国家和地区
7、的领导人对推进中东和平进程起过重要作用，其中开启中东和谈之门的是()A纳赛尔 B阿拉法特C萨达特 D拉宾答案C12在艰难的中东和平进程中，埃及总统萨达特和以色列总理拉宾先后被极端主义分子刺杀。他们遇刺的共同原因是()A中东地区存在着极端民族主义势力课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检
8、查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。B在“六日战争”中遭遇严重失败C倡导“以土地换和平”的原则D同意接受“贝尔福宣言”答案A131993年，巴解组织和以色列在华盛顿签署了关于在被占领土上巴勒斯坦临时自治政府安排的原则宣言，该宣言对以色列来说，最大的意义在于()A有利于改善与其他阿拉伯国家的关系 B使犹太人定居点问题得到和平解决唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相
9、去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。C赢得了国际社会的普遍赞誉D以色列的生存权得到了承认答案D14阅读下列材料：材料一20世
10、纪60年代末70年代初，每桶原油在欧洲市场上的出售价格是1214美元，而石油产出国所得却不超过1美元。剥削中东国家最多的世界7家最大的石油垄断公司，美国有5家，英国、荷兰合资1家，英国1家。材料二1973年10月，第四次中东战争爆发，阿拉伯国家纷纷要求支持以色列的西方国家改变对以色列的庇护政策，决定利用石油武器教训西方大国。10月16日，石油输出国组织提高石油价格，第二天阿拉伯产油国减少石油生产，并对西方国家实行石油禁运。两个月后石油价格提升了34倍。材料三(石油战争爆发后)西欧和日本为了各自的利益和保证原油，被迫公开谴责以色列的侵略行径，对美国支持犹太复国主义政策采取拒绝合作的态度，纷纷直接
11、同阿拉伯产油国谈判签订石油贸易协定。材料四20世纪70年代后，通过提高石油价格，扩大石油出口，海湾国家在短时期内就获得了惊人的财富，人均国民收入跃居世界前列。1981年阿联酋的人均收入居世界首位。请回答：(1)1973年，阿拉伯国家发起石油战争的目的是什么？据材料归纳阿拉伯国家的斗争方式。(2)阿拉伯国家的石油战争产生了怎样的影响？(3)你认为应如何评价阿拉伯国家的石油战争？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文
12、就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很
13、难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。答案(1)目的：维护国家资源、主权；打击发达国家庇护以色列侵略的政策。方式：提高石油价格，减少石油产量，实行石油禁运。(2)石油战争引发了战后资本主义世界最严重的经济危机；导致西方国家在以色列问题上出现内部分化，迫使西欧、日本修正其追随美国的政策，孤立、打击了美国和以色列；增强了石油输出国的经济实力。(3)石油战争在很大程度上维护了产油国的主权和利益，有利于公正、合理的国际经济秩序的建立，推动了反对霸权主义、强权政治的斗争。第 4 页