《牛津译林版8A Unit5 Integrated Skills 导学案-精选文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津译林版8A Unit5 Integrated Skills 导学案-精选文档.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Unit5 Wild animals -Study skills这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、课前预习唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”
2、者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.由于捕捉 _ 2. 需要我们的保护_要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的
3、认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 3.有快乐和悲伤感_ 4. 以任何理由杀死它们_5.接受我们的邀请_ 6.感谢你们的友善 _二、知识点拨 1. v.+_ n. act+ion action discuss +ion discussion protect+_ _ celebrate-e +ion _ invite e+ation _ decide-de+sion _2. v.+_ n. mean+ing meaning feel
4、+_ _ meet+_ _ sing+_ _ hunt+_ _ paint+_ _ begin +_ _ shop+_ _ dance+_ _3.adj.+_ n. ill+ness illness sick+ness _ dark+_ _ kind+_ _ happy+_ _ lazy+_ _ sth./sb4. because +句子 because of +短语 doing sth.三、课后巩固 一）用所给单词的适当形式填空。 1. Well never forget your _(kind) to us. 2.I want to tell my best friend about Ch
5、inese New Years _ (celebrate) 3.The food smells terrible. I have the same _(feel). 4.We had a parents _(meet) last Friday. 5.The _(collect) of these stamps took ten years.6.We knew nothing about his _(ill) until the doctor told us. 7.The _(mean) of the _(dark) is no light. So it _(mean) its dark. 二）
6、根据要求完成句子。 1. I didnt go to school yesterday because of my illness. = I didnt go to school yesterday _ I was _. 2.We didnt go to the park because it rained heavily = We didnt go to the park _ _ the _ rain. 3.我们希望你能接受我们的邀请并加入我们。 We hope you can _ _ _and _ us. 4. 野生动物同样也有快乐和悲伤的感情。 Wild animals also have the _ of _ and _ 5. 由于捕猎。很多动物失去了生命。 Many animals _ _ _ _ _ _.第 1 页