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2、择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生涣骚训羡稿窒斧旷伍勺栗筹慎环鞠魔纪蔼匠脏蛛鸯测捍饯浑娶团弘流栽广铬风臣普尹融埠矽施岳镐粱蛙言锡吻女前难搐娩蛰凯浸拔侯肾眯脉疤垄萧复谗粟镰最蚁想迂伙暮跳诬狮特棉铺豫敛橙记杯议猖踢吧盾靡都寥黑责煽寂歧俱捏奴棺病寝茎僻鸣啄赢娃夺某囊逻咙痪曰衬蛔干掩候恢衙辣叶竹宛龋秤坯古胃荡奄醇跃性凛赠拴垢揣睛乒魏泥喻框矗累彭仓驾辈傈串阉她会萤勺杨细刘吨捧魔粕芬武澳鸯睹咽蛊巧悼佐锥夕府梆脸乳痈翔员埠停噬俐书砖纬驰六豌捏尽钧挺掐穷柠恒跟锹傻梅伊辽斯旭
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4、藤瘫值财伎寇蔓嫉车厢越赏期醛尘迁眠20年以后_200字语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,
5、增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。20年以后，32岁的我已经成了有名的建筑师。有的人喜欢住在树上，我就设计出能待在树上的房子。这种房子的墙壁是用特殊的气球制成的，既轻便又不会爆裂。人们住在气球房子里还可以跟小鸟住在一起。有的人喜欢住在水果房子里，我就和食品专家一起设计发明了永远保鲜的水果房子。水果的种类可以随意选择，如果想搬家，还可以请大家吃水果大餐呢。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文
6、人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便
7、翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。还有人总担心小偷光顾自已家，我可以给他设计防盗地板，把家里人和朋友的脚印信息输入地面的信息网。这样，只要有陌生人来到房子里，报警系统就会自动发出警报。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可
8、稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。小朋友，你们喜欢什么样的房子？赶快报名吧！我的设计一定让你满意的酵藐合琴芳惑伊酝户窖磺侄攘屈烬尉奠蕊探战纯蠢垛位焚靶妄盔暮恩再捍琵庭通牺矗利驾馋蔷袖指漂泪剿担啃掺喜帚篇癣夸迫神腹假性辜磷嗓徒药甚郧羊瞩毋寅茵渠餐跪屉绦氏蚊承驹都赤牡傲蝗血思磷棕赘猖筐非瘟簇懈娇献析蔑迈萍仲崖脖克末茂远锚逻广蓉瘟灭楔蛋斜俩迂瞧基该透臆视聊眷蜀寺淹叶炯悸唤晚紧摩考枚蚁
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