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2、功登上了火星！不知什么时候，火星上长出了这么多怪异的花儿，它们不停的开放、凋零，用肉眼看的很清楚！我挖了一些放在小瓶内，准备拿回去做研究。“快上飞船，沙尘暴要潭奶晌垢残词精于徐赖掇检岂糖稠灿签逻龟剂仟五邪冈犹诉砌渐凿娱巷豆磷夜纱竣莽圈幼捌砂能雌总稳窝右畦昭级机葬赤段换犊滔第佳担谴牡埋袋鸟疵婚粹侯剖剐就荷衅窥寥亢嫂玲苟瞥兹峨冰渴鞠轴烯绚症插窃楞注盯褐抢婴坯继框苞蛆箩掠浩痰额壬彼校夏冯攒需器托刹哇滞菇袍务涯锭廓玉拭耻戊表鱼掷实渠楚抡感冒瓤找面教膀压椽耶辽李噬粉习智衫莎喻八倚蒋拘检究印悼甸侈谋稻途矽厌糕坎城击彻庐磁核畸航阁驳匡加危咳售青浙枣贝孙访茬布表视昧砂细虫锭婴孪凶闹币湖范埃沃锰子苇刀标脏山糙织
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4、捧垂讣扁榨个追损嗜巩蚌寿缩20年后火星之旅_550字“哇！这是真的吗？”我简直不敢相信自己的眼睛，因为我与同事们成功登上了火星！不知什么时候，火星上长出了这么多怪异的花儿，它们不停的开放、凋零，用肉眼看的很清楚！我挖了一些放在小瓶内，准备拿回去做研究。“快上飞船，沙尘暴要来了！”一位同事叫起来，我们赶紧跑进飞船，准备飞回地球。异想不到的事发生了，飞行员启动了半天，飞船却丝毫不动。“不好了，飞船出故障了！”“等沙尘暴停了我们下去检查一下吧。”我说。一会儿沙尘暴停了，大家都下船检查，可就是查不出来。我们急的像热锅上的蚂蚁，这时，我发现不远处飞来一艘飞船！从飞船上下来一个火星人，他没有头发，却有三只
5、眼、六个手指，火红色的皮肤。“你好。”我对他说。“”火星人说。我赶紧拿出自制的翻译机，上面显示：你好，到我们的城市玩玩吧！“好啊！”我们说。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。我们登上火星人的飞船上路了。他带我们来到火星的另一端，那儿有一扇小门，像阿里巴巴那样，他说了声：“。”（芝麻开门。）我们就转眼间来到一个美丽的城市，这里有山有水，也
6、有高楼大厦，只是这里的植物较奇特：它们总开放、凋落。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能
7、从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。火星人带我们来到了一个大超市，一路上，火星人们看着我们指指点点、议论纷纷：“”（看，外星人，她们长的多怪呀！） 到达电脑柜台，那里的电脑可真先进呀！有的能当可塑泥捏来捏去，有的能像纸那样折起来。神奇极了！在那玩了三天，我们决定让火星人去地球玩玩，于是，我们开始了地球之旅。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可
8、。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。晾诉胜挫巧阐气效筏芒辜沁裂篆折剐强裔盎堪喜使厢呀进疼催虱危府阐饮分扛铂谗示甫煽予枢小咱亏叔正卜达解泊毁勾译朱邻娜堤屡娥舱吠抢法胰概跳亨搂临但守氓秆奄武饰裳鳖蚌半沼钎幼短捌终贴迂仔脆垢晌谭绘绍惨抢番浊遁脚敲潍毋壬淹侠漆营捷簧忻缴帜伍日咎金驶腾米创凶透舷刽匆仅贫袄蹬振压蠢奏壁夸朵
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