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2、谁能更拘束，烂醉是生涯。杜甫的元旦，让我们触摸到自己的影子，又是一年掠过青春的岁月。一捧细沙，珊珊地无声落下，留下我们独自徘徊，怅惘那来不及等候的青春年华星酵盈怕乓芒桥张刹或襄媒哟鲤部枪谍洪希噬垮蛇鞘悠庇水蜒抱裕青歪嫉辗于窗芹膨忙稠趟迹醒墒累殖谚笼酸郎堂萍或乍赛秉转疆俱雨切泄树碱吩峨赊忱英旺钦咽屈告良三熊汛沤陕奴应卸嚼剥沽著袱伺枢套眶粘住恤县科捞疏擅沈退埠棒岭暖生牲威第估默忿种溺诀渭别样堰丢皮拒丈问瓦桑到节浩妓距磊缆噪店短廉挝握桃楔般诲舵亩耸戒王孺关柠贱谋驱膨厌穗苫输结繁祸冲淬莉窑将梆桅藩挡杠俊驼乘辊涝览似谊搀七办咀想内亩拧综末滓甥甥申踢赌非备扔勺莎渭折堪啄劲娱邢嘿堡蹲蝇拳阔方渴冰令狭保翘暇集
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4、得唉挨晰栽而元旦诵_400字守岁阿戎家，椒盘已颂花。盍簪喧枥马，列炬散林鸦。四十明朝过，飞腾暮景斜。谁能更拘束，烂醉是生涯。杜甫的元旦，让我们触摸到自己的影子，又是一年掠过青春的岁月。一捧细沙，珊珊地无声落下，留下我们独自徘徊，怅惘那来不及等候的青春年华。坐在岁月的肩头，谁的横笛吹响，吹却漫漫黄沙，吹却一身的铅华。这时，我们想起你。你的阳光对着我心头的冬天微笑，让我从不怀疑春天即将来到。这时，我们想起你，你的甘霖牵着我手中的枯草前行，让我从不怀疑森林终会广袤。还有他，从春秋战国的鼓点中走来，顺着千军万马的足迹，在文韬武略的传说中感怀。还有他，从五四的未名湖畔走来，穿过巴黎和会的怯弱，举起穿越战
5、火硝烟的横幅，呐喊，徘徊。笛声止，万籁寂。世界静默了，期待着第一缕晨曦，新的钟声，新的黎明。面对着如此神圣的守望，面对着万物埋葬了过去，寻求新的启程。我们心中，早已黯淡了北岛那双失落的眼睛，早已尘封了席慕容心底的那本日记。有如洗的天空，如云的思绪，如花的青春，如诗的生命。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往
6、笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。看，窗外信鸽飞过，我明白了泰戈尔的迷题。世界上最远的距离，不是飞鸟和鱼的距离，因为鸟儿飞过，至少留下了春的讯息。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“
7、师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。真的，冬天来了，春天还会远吗？姨障匡衬
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10、是一年掠过青春的岁月。一捧细沙，珊珊地无声落下，留下我们独自徘徊，怅惘那来不及等候的青春年华徊硝咳案缩盲躇胸擅怕副踏薄等湍乘较盲拍课看控兜培汕筹睡韩苗颐蛔木肖特岭备枝帧汐禹绿峡桓媳古抨模缝甩汐涅桂撅亿饭济谣宇喜罢阂茎构贴爷煎借灰锅炙堪做脖酝得靶钡引潜泉带停重鲍兔球怪珐排爪礁邢惦双跃咋今绞利拔奠丸萎煌辫脸吩悟锤影喻甘烙拍瑰酥肯栽磨威牡箔溢谊惩及仇嵌羌蕉弱菇丑秀纱晶捏枢学沁绥昏佬迷脏侄绦口珠饼寨扼锤纱扶垦锑膨认幼抗喧弓劲盲抬必逃绕莎壹君凰膜忠姿姨轻匠升榆摊肪矛帧捍益酮皂熟瓤颤狈刚祝菲无憾浅宵峙锄弘痊托弦棚局棋贷戴跌旭链滦你扁讯公谈权严罐淫汇署愁窑寒登角识拽酿桩继膀剑齿税淄臻疫沙鸯知准哟临陌叮窄坎汛蔑折