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1、【达标测试】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、在等高线地形图上，等高线从低处向高处凹进，可以判定为唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目
2、，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 A、陡崖 B、盆地 C、山谷 D
3、、山脊其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、图中表示盆地的是3、读图1回答 图1 某班学生计划分成四个登山活动小组，目标是图中等高线所示的山峰，沿图中的虚线方向进行攀登。其中一组想沿坡度较陡的山谷攀登，其路线是
4、A. B. C. D. 此等高线地形图的等高距是A.100米 B.200米 C.300米 D.400米4、读图，回答下列问题（1）判断下列地形 A B F （2）甲地在乙地的 方向（3）甲乙两地的相对高度是（4）AF处哪个易形成河流（5）D地海拔高度在 米以上（6）若要等上山顶，D、E哪个合适 （7）将此图涂上颜色，绿色表示5、读等高线地形图，按要求完成：(1)填出图中字母所表示的地形名称： A、_B、_ C、_ E、_(2)在这幅图中，李庄位于周庄的_方向。(3)图中小河向_方向流。(4)如果需要修筑一座水库大坝，应在_处最合适。【课后提升】1、下图为“某地区等高线图”，读图判定该地区的地形类型以及A点和甲村的相对高度分别是 A山地大于500米 B山地 小于500米 C丘陵大于500米 D丘陵 小于500米2、图中山顶的海拔高度是A500米 B500-600米之间 C600米 D600-700米之间3、图中甲村在乙村的 A西南方向 B东南方向 C正西方向 D正东方向4、读“某地等高线地形图”，回答问题。（1）A点的海拔高度是 米。（2）B处的地形部位是 。（3）图中所画的、三处河流中，有一处错误，应该是（填数码）。（4）图中甲、乙是两处村落，甲村落位于乙村落的 方向；若甲、乙两村落图上相距5厘米，那么，两村落的实地距离是 千米。第 2 页