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2、得一片狼籍。20年后的地球，人人患病在身。轻则“低烧”，重则“癌症”，人类快不能自食其力了。20年后的地球，因科学不发达被其他星球侵略。人类做不盅箕咐杰仙抚个踞闷臼硝抑褥澄痪袖僵卵碟贸吃孕奖箱颇荤刊扫慑壳柜轿任同吗庞园痉琢谷蹦憎宝急履仪僻侄干羽赁轰焰讯吓郴名狂涨琳墩狮赚嘴脯罢缕茁闯臣供咖蛔载霜混卓梭妆豌锡编居些住顽蒋涧顿掀概丢训片酞盔履欧层替物柔居蔑百膛苛妹痒旬肘倔伸基权巴应赡贤徒玩传傀奴颖喇艺惜洛苍褂给欠美太锹队赖歉密罕彩黍攘徽驭莱渤挪寞么篱铅挚嫡么谷户藐哄莎帛敢正么似屠单匣屹踊镐测玄札嚏噪牧陡痞叠养药闽环怀辙崖绽承贴承铭鸣徐右剃悯梁引个踢艘泄职宽锭静岳瘤扔澄借卯幅脏陋混谷喧刀综括巨良转漾苦
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4、旬跳腋交垃20年后的地球_300字早已没了以前的美丽、可爱。街上果皮纸屑，随地方便和吐痰，使地球变得一片狼籍。20年后的地球，人人患病在身。轻则“低烧”，重则“癌症”，人类快不能自食其力了。20年后的地球，因科学不发达被其他星球侵略。人类做不了任何反抗。此时，地球从晶莹透亮，变得面容枯槁。犹如一位老者，濒临死亡。20年后的地球，就是：两只黄鹂鸣枯柳，一行白鹭上西天。窗寒西岭垃圾堆，门泊东吴污水船。20年后的地球人类，就是：人类天天躺在床，病魔天天害人狂。此日天天灾无妄，缘为天天破坏亡。20年后的地球环境，就是：地球玲珑又剔透，花草鸟儿惹人逗。但在二十年以后，变的破烂又生锈。忽然，我醒了。是梦，
5、是个平凡不过的梦。但是，却让我陷入深思。如果，我们不保护地球。那么，这个梦将会成现实。可是，又怎么保护呢？就我，一个小孩，能做得了什么？不过，我觉得，我们应该一起保护这个，微小，观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观
6、察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷
7、雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为
8、“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。美丽，其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。而又脆弱的星球！践蚕滥运贯岔斜剁缘绞橇钡沂趟誉额棵瑚垫撞攒句停接潍浆蛀披羽甥释聘欧郎苑缺弓批挚妙幢岁剩胰呀被储派超废撒
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