《人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第一章第七节 哺乳动物教学设计-word文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中生物课标版八年级上册第五单元第一章第七节 哺乳动物教学设计-word文档资料.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第七节 哺乳动物教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【学情分析】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训
2、导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 八年级学生从知识储备的角度看，已经有了一定的生物基础知识，通过初一的学习，了解了生物与环境的关系，生物体的基本结构，生物圈中的绿色植物和人类，本学期又学习了生物圈中其他的动物类型。本节内容哺乳动物是第一章第七节内容，学生已经有了学习其他动物的学习经验和知识基础，生活中对哺乳动物也相对比较了解，学习起来难度也就会小些，所以教学设计中更多是引导要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意
3、听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 学生自己发现，分析讨论问题。从学生心理特征看
4、，八年级学生是初中阶段的一个转折，相对七年级而言，显得不太积极，课堂参与度下降，所以在教学设计上更注重利用图片问题激发大家思考，引导鼓励大家结合生活实际，有话说，把同学们的积极性调动起来，把课堂气氛活跃起来。根据以上的学情及对教材分析，对本节可做了以下设计：。【教学目标】（一）知识目标 1概述哺乳动物的主要特征。2举例说明哺乳动物与人类生活的关系。（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。【教学重难点】1.教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。2.教学难点：辩
5、证地认识哺乳动物和人类生活的关系。【教学准备】查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。 【教学过程】【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图一、导入新课导入新课播放竹林生活熊猫的图片，草丛里生活兔子的图片。认真的观看图片，思考他们都是什么动物？趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。二、多种多样的哺乳动物鼓励激发同学说说自己熟悉的哺乳动物，播放不同环境，不同生活习性的哺乳动物图片。引导学生思考。学生结合生活实际回答，根据图片提供信息进一步了解哺乳动物的多种多样。鼓励学生结合生活实际举例，让学生意识到学习的素材可来源于生活，通过图片，培养学生善于观察，思考的能力。三、哺乳动物的主要特征1.体表被毛
6、2.胎生、哺乳 3. 用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物4. 具有高度发达的神经系统和感觉器官三、与人类的关系有利：1、提供动物蛋白2、维持生态系统的稳定3、皮毛具有特有的经济价值4、人类得力的助手有害：鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播病。四、拓展延伸设疑：水里生活鲸鱼的图片它们形态差各异，生活环境差别很大，但是都属于哺乳动物，判断的理由是什么？播放图片一：几种哺乳动物的图片，引导学生从形态上说出哺乳动物的体表被毛的特征。播放图片二：鲸，河马等哺乳动物，引导学生观察这几种动物的体表特点播放猪、猴子哺乳的图片，引导学生从生殖、发育说出哺乳动物胎生、哺乳的特征引导学生思考胎生哺乳的优越性，为
7、什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（1）胚胎在母体里发育，母体直接产出幼崽。胎生比卵生提高了后代的出生存活率。 对这一问题，可引导学生结合七年级人的生殖理解（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。引导学生结合平时喝的牛奶来理解哺乳的重要意义播放狼和兔子的牙齿结构的图片引导学生讨论课本38页的问题（1）兔和狼的结构有什么共同特点？（2）兔和狼的牙齿有什么不同？这与他们的生活习性有什么关系？（3）牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？播放图片引导学生说出具有高度发达的神经系统播放图片引导学生结合课本，
8、结合生活，概括哺乳动物与人类的关系 教师出示题目讨论：为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠?你认为是否应该将鼠类彻底消灭？展示寓意为人与动物和谐相处的图片思考，学生观察思考回答，并进一步理解体表被毛的意义。并对比两组图片的不同，知道大多哺乳动物体表被毛，一部分如鲸等的毛退化，这与其生活环境相适应的联系人的生殖，联系喝的牛奶来帮助理解联系比较青蛙产小蝌蚪的数量存活率，小鱼产鱼仔的数量和存活率，以及哺乳动物产仔的数量和存活率，思考回答问题学生讨论，畅所欲言学生在教师引导下，有条不紊地进行观察小结利用课本，屏幕，生活资源畅所欲言学生思考，畅所欲言学生利用已有的生物知识，联系生活实际分析讨论学生
9、观察感受图片的寓意培养学生的观察能力培养学生善于思考、积极解决问题的能力，并训练学生思考问题要全面出示图片让学生观察，自主学习，培养学生自主学习和观察能力通过回答问题让学生提高语言表达能力。培养善于观察学生和归纳能力，渗透结构与功能相统一的生物学观点关于哺乳动物与人类关系的教学，用讨论归纳的方式进行。课堂上已经总结的内容加以整理，养成良好的复习习惯。学生联系生活，认识到人类哺乳动物的密切关系，为下个环节人与动物和谐相处做铺垫，积极发言，把课堂还给学生，学生在发言中找到了自信渗透情感教育，从维护生物圈平衡的角度辩证地看待人与动物的关系， 注意人与动物的和谐相处【板书设计】 第七节哺乳动物一、多种多样的哺乳动物二、哺乳动物的主要特征1体表被毛2胎生、哺乳3牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化4具有发达的神经系统和感觉器官三、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。【教学反思】本节课的核心是哺乳动物的主要特征，是为了让学生知道什么是哺乳动物，虽然学生在日常生活中见到不少哺乳动物，但是对于哺乳动物还是缺乏科学合理的认识，对于哺乳动物与人类生活的关系了解的也很是有限。教学中应利用多媒体的现代教育手段，以大量的实例和图片，让学生通过观察，思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。第 9 页