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1、课题3 制取氧气（第1课时）导学案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等
2、，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 一、学习目标一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 （一）知识与技能要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴
3、重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是
4、要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.了解过氧化氢制取氧气的原理 2.认识催化剂和催化作用（一） 过程与方法 通过探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，初步了解探究式学习，从而形成实验探究的一般思路，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。（三）情感态度与价值观 通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。二、学习重点 1.实验室
5、用过氧化氢制取氧气的原理 2.催化剂和催化作用三、学习难点：探究“分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用”四、学习过程 【复习引入】氧气有哪些用途？如此重要的气体如何获得？ 引出实验室制取氧气的方法。 【新课学习】 探究用过氧化氢制取氧气【活动1】（实验探究解疑）提示：用号试管做，做完后放在试管架上，留着待用。（创设情境）（提出问题）氧气是由哪种物质产生的？（做出猜想）1. 2、 3. 4.（设计实验）（进行实验）（得出结论）氧气是由 产生的。【活动2】（再探揭密）（思考）二氧化锰在过氧化氢制氧气反应中的作用是什么呢？结论：二氧化锰可以 过氧化氢放出氧气的速率。（观看视频）神奇的二氧化锰
6、归纳：二氧化锰在反应前后 和 没有改变。【活动3】（构建新知）催化剂 。催化作用 。分解过氧化氢制氧气的反应文字表达式 。【活动4】（知识拓展）1. 过氧化氢分解制氧气，除了用二氧化锰做催化剂，还有其它试剂可替代二氧化锰吗？（有条件的同学可上网查找）2. 阅读课本40页，了解催化剂的作用。【活动5】交流本节课的收获【基础练习】1.用双氧水制取氧气时，若忘记加二氧化锰，其结果是 （ ）A. 不放出氧气 B. 放出氧气速率慢 C. 放出氧气总量会减少 D. 放出的氧气不纯2.下列有关说法正确的是（ ） A、在过氧化氢溶液中加入二氧化锰可以产生更多的氧气 B、在过氧化氢溶液中加入二氧化锰可以在常温下
7、迅速产生氧气 C、只有二氧化锰才能作过氧化氢分解的催化剂 D、催化剂在化学反应中质量和化学性质都没有发生改变【能力提高练习】3.“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的催化作用”，以及“寻找新的催化剂”研究性实验，引起了化学探究小组的兴趣。【实验探究】实验步骤实验现象.分别量取5mL5%的过氧化氢溶液放入A、B两支试管中，向A试管中加入ag氧化铁粉末，并分别在A、B两支试管中插入带火星的木条，观察现象A试管中产生气泡，带火星的木条复燃，B试管中无明显现象.待A试管中没有现象发生时，重新加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，如此反复多次实验，观察现象试管中均产生气泡，带火星的木条复燃.将实验
8、中的剩余物小心过滤，并将所得滤渣进行洗涤、干燥、称量，所得固体质量仍为ag.分别量取5mL5%的过氧化氢溶液放入C、D两支试管中，向C试管中加入ag氧化铁粉末, 向D试管中加入ag二氧化锰粉末, 观察现象【实验结论】（1）A中产生的气体是 ；（2）实验、证明：氧化铁的 和 在反应前后均没有发生变化，可以作过氧化氢分解的催化剂；（3）写出氧化铁催化过氧化氢分解的文字表达式 。【实验评价】（1）设计实验的目的是 。（2）若实验观察到D试管中产生气泡的速率更快，由此你可以得到的结论是 。【实验拓展】查阅资料得知：氧化铜、硫酸铜、猪肝、马铃薯等也可以作过氧化氢分解的催化剂。下列有关催化剂的说法中正确的
9、是 。 A.二氧化锰只能作过氧化氢分解的催化剂B.同一个化学反应可以有多种催化剂C.催化剂只能加快化学反应的速率D.用作催化剂的物质不可能是其他化学反应的反应物或生成物4.在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢迅速分解生成氧气和水。哪些因素还影响着过氧化氢分解的速率？课外活动小组同学进行了更深入的探究：探究实验一：浓度对过氧化氢分解速率的影响实验步骤现象结论取一支试管加入35mL5%的过氧化氢溶液，然后加入少量二氧化锰有少量气泡冒出另取一支试管加入35mL15%的过氧化氢溶液，然后加入少量二氧化锰有大量气泡迅速冒出请你设计：（实验用品：试管、烧杯、热水、冷水、5%的过氧化氢溶液、15%的过氧化氢溶液）探究实验二：温度对过氧化氢分解速率的影响实验步骤现象结论温度越高，过氧化氢分解的速率越快第 4 页