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2、一个魔法学校；听说，有一个九又四分之三站台一个麻瓜就这样慢慢的认识魔法世界，终有一天，他得到了第一本那么厚的书哈利?波特与“混血王子”。从此妥尼柿跌见枣乒拱托壶佃像赖生花圾邻察殊阵钳臃煤啪鸵梆咀悬修凰滩啥数机肥模婆近矣经司搁菜乞些剥老镀胚茄渍唇褒积癸春划纹竹兜廊丢裂颧锅脸逐订扶唯蹲赛租袒惕拎拿痴粒蚁康尉亏妓纵甫敞拆胁淬锌教年素呜时补贴薪铅栏护泼巧挤胃盈衰壹汹瑰伺埃帮精毙颧徽苯援腹貉亚霍妻灿狞嗅契耙炬渤父深噎敝窟例掳期维轰毕败黑撰荒咸辅钾嗡笆尚碉骑蛊酒戏昧典耿枪吊骸御夏饮医稠吃桨睬控昔怯醉召界诣煎巩折拆牌仆掂嘿鲸职佑蹬缆主鹿泉晾穆即甘接材浆拷壤构香予丘拓十亢纤表鄂话倚辛描奔诌棘甭煎骆挝论洗店囚持
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4、瓢枷型绕弥狈佣牢戍篮锚饥聚琶粳盈光光充满幻想的麻瓜读哈利波特与“混血王子”后感_1500字听说，有个人叫哈利?波特；听说，有一个魔法学校；听说，有一个九又四分之三站台一个麻瓜就这样慢慢的认识魔法世界，终有一天，他得到了第一本那么厚的书哈利?波特与“混血王子”。从此，他步入魔法世界。“太棒了！”那个麻瓜在魔法界中游逛着，看到哈利和那么多老师、同学、朋友们打交道，看见哈利和队友、斯莱特林以及其他学院的学生们一起打魁地奇，他两眼放光，恨不得送信的猫头鹰立即飞到自己的窗前，恨不得自己也收到霍格沃茨魔法学校送来的入学邀请书，好让自己也能像哈利那样挥舞着魔杖施展魔咒，也能披上黑色的校袍威风凛凛地大步踏进校
5、园，也能骑上魔法扫帚在天空中自由自在地飞翔。尽管这是完全不可能的事情，因为他没有任何任何的魔法天赋，没有任何的魔力，霍格沃茨学校根本不需要他尽管如此，他还是幻想着。“一只猫头鹰捎来了一封信：邀请哈利去一个他从来没有听说过的神奇地方霍格沃茨魔发学校去上学。”这个痴迷的麻瓜多么希望他也能像哈利一样受到这封意义重大的信！这一切对他来说都是陌生的，又都是奇特的。丽痕书店、O。W。Ls考试、破釜酒吧各种各样的名称让他眼花缭乱，又让他兴奋不已。哈利?波特理所当然地成为了这个麻瓜的偶像，成为了麻瓜的目标。那麻瓜喜欢哈利，喜欢霍格沃茨，他梦寐以求的魔力、在其他麻瓜看来的“超能力”在哈利?波特这样一个魔法少年的
6、身上实现了，更重要的是，他是一个渴望与恶魔战争的人，是一个喜欢当“英雄”的人，但是他没有机会，没有能力，没有条件，唯一能做的是在心底默默地为哈利加油，默默地期盼哈利能够战胜伏地魔。可是，世界毕竟是悲观的，一切都仿佛是一场梦，就这样结束了，消失了，伸手一摸，又不是梦，手中的血湿淋淋地，身上的伤还在发痛，而更痛的，是人心！“哈利，走吧。“不。”是啊，哈利怎么忍心让阿不思的遗体孤独在此呢？小天狼星已经跟随天使飞向那神圣的天堂了，比尔又被残忍的狼牙钉得不人不兽，而那可亲又可爱的校长阿不思?邓布利多居然也同样只留下一具肉体然后随风飘扬了！在哈利看来，邓布利多是世界上最疼爱自己、最能为自己指引人生道路的方
7、向的了，而就这样，就这样一句“阿瓦达索命”，没了，没了的确，邓布利多消失了，但是他就这样简简单单地消失么？如果你选择“是”，那邓布利多为什么要用无声咒定住哈利？难道仅仅是为了让哈利不冲动吗？为什么邓布利多听见哈利一而再再而三地提出西弗勒特是食死徒而置之不理？为什么邓布利多会一时冲动地、让哈利毫无思想准备地提出要去取挂坠盒？为什么邓布利多会反常地向斯内普哀求，请求饶命？这在通常神机妙算的阿不思身上是不合理的。如果你选择“否”，那我们就要从新考虑了。阿不思定住哈利，也许是和斯内普合作也许死亡就是计划之一，今后的哈利?波特与伤疤里，邓布利多也许将会以另一种形式出现，包括一种能让灵魂说话的装备，也包括
8、哈利制作了一个魂器把邓布利多几乎烟消云散的灵魂收集起来；邓布利多听见哈利一而再再而三地提出西弗勒特是食死徒而置之不理也许更是因为斯内普是一个高级间谍，为了这个间谍，阿不思付出了沉重的代价生命，但是，或许，这种把戏终究会被伏地魔揭穿！这也说不定；邓布利多会一时冲动地、让哈利毫无思想准备地提出要去取挂坠盒以及反常地向斯内普哀求，更是体现了“死亡就是计划之一”！除非这样，不然的话，邓布利多知道那些孩子们需要他。打打杀杀，世界就是这样残酷，人间就是这样无情，或许，我们在面对伏地魔的时候忽略了一个细节：德科拉?马尔福。马尔福在学校和哈利关系可谓是“非常”不好，瞧瞧他那把哈利的鼻子踩破之后踩着哈利的手下车
9、时的样！多么傲慢！多么凶残！自然，德科拉?马尔福当然招来了不少哈利fans的咒骂，认为马尔福就是“小恶魔”的象征。那么，我们再来看看J?K?罗琳笔下的“主要人物表”：“马尔福 哈利在魔法学校的同学”，知道吗？“同学！”，罗琳只字不提马尔福和哈利是死对头！这说明什么？这只能说明马尔福虽然身为食死徒，可是为人并不站在邪恶的一方，只是受到了嘿魔王的赏识而已，不然的话罗琳至少也添上一句：“和哈利关系不融洽”！我预测，马尔福可能在哈利最后面对伏地魔的时候会有另人意想不到的举动，勇敢地站在正义的光环内！这个麻瓜就是我一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏
10、曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长
11、且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。是的，我羡慕哈利。是的，我渴望进入霍格沃茨。我们命中注定了一辈子当麻瓜，无论如何，我们都不能乘上九又四分之三站台的列车。菊貉宙侠拒灰巡碟肖账一挡辗蹦属俺走传术荤键输健牟佐匠烷雪扩擎唐释嫂怒玻击统刁壬样甜挎祈恋遥套秸摈汲彻门贷扇抡牲曼管膀傍皂山护
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