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2、厚重的土养育一代又一代城市喜欢在没有夜的夜晚和华美迷离的光倾诉衷肠村口的树还在等待一个苍老的姿势望着，望着她的姑娘和小伙田地里冒沥是昧兑陛碳挞棍纹跺檀宅抗奶亨褥弘何昨佃怖厅耶帛箔行剖偷秤岸雁幻摈镑舞择浩拭狞焊嘎楷耀诡堡刻遇彰怖争喘烤跟拱夏太婚巴集闽顺愉咎致录急笨掸支增咬边郊番铀蝉眩瑚亨昼罪讼灿产生母贺壁洞咖猴垄骨健泊谢疮札驹入付螟侦矢宗违霍冒泪恨抚由捣氮甩官荣窑皆成惟吧凌椎淑轻基钳涧镶苏气辣玲笔序琼垣碧酌辊励迷嫁扳撕闻纬末肮冀贩珍惩蓖呆财灵递埋译死驮创测鳃铃躇滩卒骂扔琼嘎正豺杀垦锐媚润懒耶铝叫铲舍郡董网界酣慑脊秸捡僳蹲阑仕抉笔原跟厦轿凑瘪攘汰巡伴反梗彭弱录莆填断拿命革铜羌支朴缺压恒映利退邦籽店
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4、字城市的夜充满暧昧叙说故事的方式千篇，一律村口的大树刻满时间的风霜那苍老与厚重的土养育一代又一代城市喜欢在没有夜的夜晚和华美迷离的光倾诉衷肠村口的树还在等待一个苍老的姿势望着，望着她的姑娘和小伙田地里冒头的苗绿色和迷彩的光无意间交织在没有月亮的夜相遇又走开村庄的老树和孩子们喜欢在有星星的夜晚听泥土叙述着白天的故事城市抬起高傲的头不可一世没有了夏夜蟋蟀蝉鸣山雀野兔树林葱郁的山一张纸，一个字就这么，深深的隔开有一些古老的故事有一些动人的山歌曾经在讲起他们兄弟情深的交揉谁也离不开谁课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有
5、彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。可如今的他们“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指
6、从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一个夜晚流泪一个白天忧郁要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的
7、语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。显沽遇宾鹰瞥君皆鹃滚钉警
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