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1、第三节水资源语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、
2、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【学习目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来
3、，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1认识和理解我国水资源时空分布特征，并能说出其对生产、生活的影响。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语
4、文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋
5、篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2认识我国解决水资源时空分布不均的措施，知道南水北调工程的输水路线。【学习重点】来源:学#科#网Z#X#X#K认识水资源的时空分布不均及解决措施。【学习难点】熟悉南水北调工程的输水路线。情景导入生成问题来源:学科网ZXXK【新课导入】话题导入，多媒体展示“国家节水标志”图片，并提问：你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日？你知道中国水周又是哪几天吗？你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗？教师点拨：每年的3月22日是世界水日，每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。水是生命之源，目前世界与中国都面临水资源缺乏
6、的严峻形势。通过话题导入，引起学生了解中国水资源状况的兴趣。自学互研生成能力来源:学科网ZXXK(一)自主探究：认识中国水资源时空分布不均。1教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容，向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。教师点拨：水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。2学生阅读课本P75页图3.13，独立完成以下学习任务：(1)观察图中的红线即水资源南北界限，说一说该界限大致以什么为界？教师点拨：大致以长江流域北界为界。(2)从图上南方与北方河流的径流量判断，我国水资源空间分布有什么特征？学生归纳：水资源南丰北缺。教师补充点拨：南方水资源占我国的80%以
7、上，北方不足20%，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。3学生阅读课本P76页文字内容，分析图3.14，完成以下任务：(1)归纳我国水资源的时间分布特点：夏秋多，冬春少。来源:学。科。网(2)思考我国水资源时空分布不均的原因：我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。而我国季风气候，降水夏秋多，冬春少，年际变化大，是造成水资源时间分布不均的主要原因。4学生完成课本P77页活动1、2，认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。教师点拨：空间不均，导致我国水资源与土地资源配置不合理；时间不均，导致在河流枯水期时，工农业生活用水紧张，而在丰水期时水资源又白白流掉，形成浪费。
8、(二)合作探究：认识我国解决水资源短缺的措施。1学生阅读课本P77页文字内容，读图3.15，合作讨论，完成以下任务：(1)说一说兴修水库的功能：河流洪水期蓄水、枯水期放水，调节河流水量的时间变化。(2)归纳：兴修水库等水利工程是解决水资源时间分配不均的有效措施。(3)说出黄河、长江上的主要水利枢纽：黄河小浪底水利枢纽；长江三峡工程。2学生阅读课本P77页最后一段内容，课本P78页图3.16、图3.17，合作探究，完成以下任务：(1)归纳解决水资源空间分布不均的有效办法：跨流域调水。(2)在图3.16上，找出南水北调工程的三条输水线路，注意每条线路的起点和终点。(3)了解引黄入晋工程万家寨水库的
9、概况。3学生展开合作讨论。(1)兴修水库，跨流域调水能不能从根本上解决我国水资源的短缺问题？(2)说一说我国目前在水资源利用方面存在哪些严重问题？(3)解决水资源短缺的根本出路是什么？教师小结：兴修水库，跨流域调水可有效缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题，但只能治标，不能治本。我国目前水资源浪费，利用率低，水污染严重三个方面的问题十分严重，这是造成我国水资源短缺的根本原因，因此，节约用水，保护水资源，养成节水、爱水意识才是根本的解决之道。(三)拓展探究：学生查找有关资料，讨论我国华北与西北地区都是我国缺水最严重的地区，形成原因是否一样？来源:学科网教师点拨：西北地区缺水主要是与位于半干旱，干旱区，降水少有关；而华北地区属于半湿润区，缺水严重主要是由于本地区人口密集，工农业用水量大。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1本节课的收获：2本节课还存在的疑惑：第 2 页