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1、 班级： 姓名： 。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思
2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 13.背 影要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 学习目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最
3、初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。 程序性知识： 1、快速
4、默读课文，整体感知课文内容，理清行文线索，感知父亲的形象。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。学习重难点1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情，把握文中我的情感态度的变化。 2、品味素朴而不失典雅的饱含感情的语言。 预习案一、前置补偿 1、作家简介：朱自清(18981948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。 1920年毕业于清华大学哲学系，1925年来清华执教，长斯担任清华中国文学系主任一职。 有诗文集踪迹欧旅杂记毁灭,散文春荷塘月色，以及一些文
5、艺论著，收在朱自清全集里。背影是一篇记实回忆性叙事散文，写于1925年。2、写作背景：背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。二、预习检测1、给下列加点的字注音。 交卸( )奔丧( )橘子( )迂腐( ) 琐屑( )栅栏( ) 差使( )蹒跚( ) 狼藉( )簌簌( )踌躇( )颓唐( ) 举箸( ) 晶莹( ）2、根据意思写出相应的词语。 （
6、 ）：乱七八糟的样子。（ ）：(把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。（ ）：凄惨暗淡，不景气。（ ）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 （ ）：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。（ ）：感情聚积在心里不得发泄。 ( ) : 不幸的事接二连三的发生。3、常识填空：背影是一篇记实回忆性 ,选自_，作者_，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,现代著名的诗人、散文家、学者、民主战士。我们已经学过他的一篇抒情散文 。三、预习新知课前初读课文，体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。我的疑问： 探究案第 一 课 时学习目标:1.快速默读课文，整体感知课文内容，理清
7、行文线索。2.理清文章结构，概括各部分内容，感知父亲的形象。【自主探究】问题一：快速默读课文，整体感知思考： 1. 课文是一篇回忆性叙事散文，作者记叙的主要事件是什么？文章以什么为线索？ 主要写谁？反映的主题是什么？2. 跳读课文，回答：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？ 3. 快速浏览课文，理清文章的结构，概括各部分内容。【合作探究】问题二： 1. 父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。 2. 课文写了“我”几次流泪?其原因和包含的情感分别是什么？【拓展训练】青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对
8、您说”为开头给你的父亲或母亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。【课堂小结】本文以“背影”为线索，通过对几年前作者与父亲在浦口车站分别情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的关爱和儿子对父亲的深切思念之情。 第 二 课 时学习目标:1、体味洋溢在字里行间的人间至情，把握文中我的情感态度的变化。2、品味素朴而不失典雅的饱含感情的语言。【合作探究】联系全文细细品味，思考并回答下列问题： 1. 文章以背影为题，“背影”在全文中起了什么作用?2文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细? 3. 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态
9、度有怎样的变化?这种变化的原因是什么? 4. 第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。【积累拓展】本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边
10、，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。4.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。【课后交流】课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”?在长辈面前，你也有过类似的表现吗?读完这篇文章，你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会?说出来与大家交流。【课堂总结】 至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。今
11、天，我想用一首歌来结束这堂课，歌曲的名字叫懂你。让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解了你们。 训练案一、基础积累与运用1、下列加点字的读音，全都正确的一项是( ) A. 栅栏(zh) 差使(chi) 蹒跚(mn) 触目伤怀(ch) B. 妥帖(tu) 颓唐(tu) 狼藉(j) 变卖典质(zh) C. 交卸(xi) 晶莹（yn） 迂腐(y) 颔首低眉(hn) D. 踌躇(ch) 簌簌(s) 琐屑(xi) 举箸提笔(zh） 2、下列词语中，没有错别字的一项是( ) A. 一丝不苟 正襟危座 白手起家 祸不单行 B. 殚精竭虑 诚惶诚恐 汗流夹背 广袤无垠 C. 黯然失色 震耳欲聋 深恶
12、痛疾 藏污纳垢 D. 郁郁寡欢 如梦初醒 粗制滥造 丰功伟迹 3、下列句中加点的成语，使用不恰当的一项是( ) A中国人每年在餐桌上浪费的粮食价值高达2000亿元，面对这耸人听闻的舌尖上的浪费，越来越 多的人开始反思“中国式的盛宴”。 B假如每个人都能见贤思齐，以人之长补己之短，那我们每天都会进步，生活也会因此变得愈加 美好。 C“这些网络游戏就是化了妆的魔鬼，是在教唆犯罪。”一位参加过网络游戏测评的教育界人士 义愤填膺地说。 D对于各种网络游戏，些年轻人沉溺其中，乐此不疲，浪费了宝贵的青春时光。4、下列句子没有语病的一项是（ ）A冯小刚导演电影芳华，上映以来深受观众好评，该片用纯粹、美丽、残
13、醋的方式告诉人们青春年华十分宝贵。B隐形战机歼20入列，首艘国产航母海试成功，不仅让中国人民倍感振奋和自豪，还让世界瞩目和惊艳。C“牵妈妈的手”大型网络活动，引发超过15亿人次以上关注，是今年春节最暖心的活动之一。D就中国军机飞入韩国所谓的“航空识别区”一事，韩方无理要求中方要防止类似事件不再发生。 5、下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ） A嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天自古以来，中国人就用口耳相传的传说，诉说着对深邃而神 秘太空的向往。 B一粒种子改变世界，“杂交水稻之父”袁隆平为世界粮食安全作出的杰出贡献有目共睹，杂交水 稻的诞生地就在湖南。 C聊起最近读什么书或喜欢什么作品时，很
14、少有人提到聊斋志异红楼梦骆驼祥予等文 学经典，这种现象确实令人担忧。 D你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。 6、将下列句子组成语意连贯的一段话，语序排列正确的一项是（ ） 全民阅读率的上升,显然是一件好事。 因此，全民阅读质量的真正提升之路还很漫长。但有必要思考的是：现在齐升的到底是整体式阅读还是碎片式阅读，到底是深阅读，还是浅阅读？或者把问题进一步简化为：到底是高质量的阅读还是低质量的阅读？在这些方面，并没有准确的数字区分，但就我们眼中所见而言，高质量阅读，可能并不尽如人意。 A. B. C. D.二、阅读“我说道：“爸爸，你走吧。”一段，回答711题。
15、 7. 结合选段内容，拟写一个小标题： 。8. 作者连用“攀”“缩”“倾”这三个动词，有什么作用呢？9. 文中几次写到“我”“流泪”，这对表现背影有何作用？“我的眼泪又来了”中的“又”字用得 好，为什么？10. 谈谈你对“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这句话的理解。 11. 这一自然段共有两处“背影”，其中详细地刻画了买桔子的背影，为什么要这样写？三、古诗文12. 用课文原文补写出名篇名句中的空缺部分。 树树皆秋色， _。(王绩野望)日暮乡关何处是？， 。（崔颢黄鹤楼）_，长河落日圆。(王维使至塞上)_，云生结海楼。(李白渡荆门送别)乱花渐欲迷人眼， 。（白居易钱塘湖春行）几处早莺争暖
16、树， 。（白居易钱塘湖春行）13. 选出对下面这首诗理解不正确的一项（ ） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，
17、绿杨阴里白沙堤。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。A诗的首联交代了踏青的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。B颔联从莺歌燕舞的动态中，展示了春天的活力，把大自然从冬日沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?C颈联诗人用“乱”字勾画了百花竞放、五彩缤纷的美丽画卷，用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。D这首诗能紧紧抓住环境和季节的特征，选取典型景物，把西湖描绘得生机盎然，抒发了诗人喜悦的感情。第 4 页