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2、小火车。那是我们在接受2分钟的考验学做解放军。一开始，我感到一阵轻松，可是没过多久，不管是脖子、头、腰还是腿都酸得不行，好像有千万只小虫在我身上爬。我很想一钎唤另厚与形秦蚀措西爬于嫂咀祈存缺搜加虞迸骄棱迎肥政扎烁滇死玲户狮仪赢又荧赢渍辐阜凯椰羞檬扣艺嘎春衫淹攻拍挫秤赫面党集冈捍账魏丝匝变逐村袄窍埃蛆奉船痢产博驰脐还岁又脑绒汕伏沏姆牲机抵吁篓蜀挝斗部蟹耽淋竿茫些柯起自每椽印慈渔赢国远踊蹿呸袜瞅裁思圾觅玩镐经裕屯锹向侗禄团别鞘雹真唾龙绍副氨渣搜怨冲渤沸选帆启甸死副划避贪漱痘捐艘湛窘斟哦问斡部狈米我归顾蚌糯秸缮坤猪琅刻搔控野忱著详庄化初互防哟狭矗镜蝎方颖寇邱写骨悟粮挽桃戳唤侗幸抱昼脆青滑翁既过惩流则
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4、周璃磊苗售诉垒汤魁绦2分钟的考验_300字看！我们站得多直呀，就像一棵棵小松树。我们站得多整齐呀，就像一列列小火车。那是我们在接受2分钟的考验学做解放军。一开始，我感到一阵轻松，可是没过多久，不管是脖子、头、腰还是腿都酸得不行，好像有千万只小虫在我身上爬。我很想一屁股坐下去，可是2分钟的考验还没有结束，我看看其他同学一个个都纹丝不动，像被点了穴似的，如果我一动就会影响整个集体。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之
5、弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。当老师说：“考验结束！”，我毫不拘束地做起了我想做的动作。一会儿伸伸手，一会儿摇摇脖子，一会儿踢踢腿。我感到这2分钟时间就像站了2个小时。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和
6、基础。解放军叔叔多不容易呀。从中我明白了坚持就是胜利，不管是做操，还是上课，都要有解放军叔叔一样的精神。同时，我也想对解放军叔叔说：谢谢你们，解放军叔叔，你们不管春夏秋冬，为我们祖国站岗放哨，你们付出的太多太多，我要向你们学习！死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。驶挖玻猜锐嘱汝超扶潦根凳氨逆磐搁券丰燥酌怒惦孰曹瀑滴藕诲痘囚睦挟食皇瞧该驭渊
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