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1、13.2、电功率导学案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授
2、”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 【学习目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1. 知道电功率的定义、定义式、单位及物理意义。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有
3、选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运
4、用、创造和发展。 2. 理解额定电压、额定功率，会区分额定功率与实际功率。3. 知道测电功率的原理,会用电功率公式进行简单计算。【导学指导】一、知识链接讨论课本“观察与思考”，分别把25W和100W的灯泡分别与电能表连在一起单独工作，电能表铝盘转动的快慢是否一样？二、探究新知自主学习：1、电功率(1) 电功率是用来表示 快慢的物理量。(2) 电功率的定义 。某用电器电功率是800W，其物理意义是 。(3) 电功率的计算公式为P= ；变形公式：W= 。思考：结合欧姆定律公式，你还能推出其它电功率的计算公式吗？试试看。（4) 国际主单位是 ，常用单位 。2、理解应用例1：一灯泡正常工作2h，消耗的
5、电能是2.88105多少焦，求灯泡的功率是多大？若正常工作10 h，消耗的电能是多少度？合作探究：3、额定电压与额定功率（1）“额定电压”的定义 。“实际电压”的定义 。（2）“额定功率”的定义 。“实际功率”的定义 。灯泡上标着“PZ220-25”,其物理意义是 思考：该灯泡正常工作的电流多大？电阻多大？（3）实验室通常通过电流表测 和用电压表测 ，你会测用电器的功率吗？【练习应用】 1.把标有“PZ220100”、“PZ22060”字样的两盏电灯，串联后接在220V的电路里，两盏灯比它们正常发光时都暗，这是因为两盏灯的（ ）A.额定电压变小了 B.额定功率变小了C.实际电压大于额定电压 D.实际功率小于额定功率【课堂检测】1将一只标有“6V6W”的灯泡接到某电源上，测得通过灯泡的电流是0.5A，求：（1）灯泡的电阻是多大？（2）灯泡的实际功率多大？第 2 页