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1、磁场教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 主备人参加人员个人修改意见课题磁场教学目标（1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。教学重点磁场的概念教学难点磁场和磁感线。教学用具多媒体课件，条形磁体、磁针、铁屑、实物投影仪等。【教学过程】（一）创设情境引入新课教师手端
2、着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？【实验演示】：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。今天我们就来研究磁场。（二）新课教学【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？结论：磁场是看不见摸不到
3、的，无法直接观察。【问题导引】：看不见摸不到的现象怎样研究呢？【实验演示】：拿出风力演示仪，引导学生研究怎样确定是否有风、各点风的方向。【问题导引】：你能否把风力演示仪中的风的状况描述出来？能利用图表示更好。结论：我们可以用带箭头的曲线来描述风的状况，每一根曲线的方向都代表风吹动的方向，在一些漫画中我们经常可以看到这样的画面。【方法启迪】：如果看不见、摸不到的事物能够对某些对象施加影响，我们就可以通过这些对象来认识这个“神秘”的事物。在物理研究过程中，我们经常采用这种方法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。【实验演示】：把磁针放在磁场中的A点，观察磁针N极所指的方向；在A点
4、放置不同的磁针，观察磁针的指向。【问题导引】：观察实验现象，你发现了什么规律？结论：我们发现：磁场很有“个性”，它把放在A点所有磁针的N极都“吹”向同一方向（见图1）。【方法启迪】：如果风把纸片吹向东方，我们就说风是向东吹的，同样，放在A点的磁针N极都被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。【问题导引】：我们利用磁针确定了A点的磁场方向，那么磁体周围B点、C点的磁场方向又如何呢？【实验演示】：在磁场的B、C点都放置磁针，观察磁针N极所指方向，每个磁针都显示了该点的磁场方向。【问题导引】：怎样让磁针更小，显示的点更多呢？【实验演示】：铁屑撒在磁铁周围，观察铁屑形成的图案。
5、【方法启迪】：铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的磁针，磁场“吹”动每个铁屑的N极，形成了奇妙的图案，这和风吹落叶的景象多么相似呀！按照这个思路，我们也可以把铁屑排列的图案用一些带箭头的曲线表达出来，这样的曲线叫磁感线。【实验演示】（或图片展示）：各种磁体周围的磁感线（条形、碲形、同名、异名）【问题导引】：观察各种磁体周围的磁感线，你能发现什么规律？结论：从N极出发回到S极等。【问题导引】：磁针受力转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？你能说出地球的南磁极在哪里吗？介绍地磁场、磁偏角、沈括的贡献。【问题导引】：你认为地磁场是怎样产生的？（三）课堂小结1知识梳理（略）2方法概述（略）（四）巩固练习 （略）（五）作业思考题：在物理学中，把磁针静止时N极所指方向规定为磁场方向，如果我们把S极所指方向规定为磁场方向，本课中的哪些说法会有所改变？你能否按着新说法把这节课重新讲述？ （六）板书设计 （略）第 2 页