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1、 民族大团结学案 2018年 月 周 期一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教师 科目历史学生时间教学内容第十二课 民族大团结教学目标1了解民族分布特点；掌握民族区域自治政策实施原因。 2理解民族区域自治的意义。 3认识党的民族政策促进了各民
2、族共同发展。重点考点民族区域自治,各民族共同发展，民族区域自治的原因。教学实施过程三、新课讲授：1、 知识点框架：知识点一 民族区域自治制度（1）依据：根据我国民族问题的历史特点和现实情况。（2）含义：在领导下（前提），在的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区域内，由当地民族当家做主，管理本民族的内部事务，行使自治权（核心）。（3）确立：1949年将实行民族区域自治作为一项基本政治制度确定下来。（4）意义：民族区域自治对维护、和发展具有重大意义，为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。（5）5个民族自治区：、。知识点二 共同繁荣发展的主
3、要措施（1）进行民主改革和社会主义改造。 （2）加强少数民族地区的经济建设，促进。（3）保护发展少数民族文化。 （4）进行战略。2、例题： （1）中国是由 56 个民族组成的统一的多民族国家。各民族在长期的交往、交流与交融的过程中逐步形成的民族分布格局是（）A大杂居、大聚居B大杂居、小聚居C小杂居、小聚居D小杂居、大聚居（2）关于我国民族分布格局的叙述，正确的一项是（）A以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居B以汉族为主体的各民族小杂居、大聚居C以55个少数民族为主体的各民族大杂居、小聚居D以55个少数民族为主体的各民族小杂居、大聚居（3）我国各民族在长期的历史发展过程中形成的分布格局是（）A大杂
4、居、小聚区B小杂居、大聚区C小杂居、小聚区D大杂居、大聚区（4）我国56个民族分布的特点是（）A集中居住B分散居住C大杂居、小聚居D无规律、较混乱（5）某同学整理所学知识，制成如下知识卡片，如果要给卡片一个名称，最合适的是（）A民族工作成就显著B统一大业逐步推进C思想文化繁荣发展D外交工作不断突破3、练习：（1）我国民族格局的特点是（）A以民族为主体的各民族大杂居、小聚居的格局B大杂居、小聚居的格局C各自在不同区域孤立居住D平均分布的格局（2）我国是一个由多民族共同缔造的统一的大家庭，在这个大家庭中有（）A52个民族B54个民族C55个民族D56个民族（3）“民族自治地区对上级国家机关颁布的条
5、例、发布的命令、制定的规定，凡有不适合本地区实际情况的，可在报经上级机关批准后，变通执行或者停止执行”材料体现了我国实行（）A民族区域自治制度B经济特区优惠政策C和平共处的外交政策D人民代表大会制（4）一些国外学者认为，这是对多民族国家民族政策模式的发展创新，是独特的“中国经验”。这里的“中国经验”指的是（）A政教合一的制度B民族区域自治制度C特别行政区制度D人民代表大会制度（5）中华民族的历史是由各族人民共同缔造的，加强民族团结，力求社会稳定、和谐与发展是当今社会的重大问题。下列关于我国民族区域自治制度的表述，不正确的是（）A民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国的一项基本政治制度B其内容是在少数民族聚居区建立自治地方，设立自治机关，行使自治权C体现民族平等、民族团结与共同发展繁荣的原则D是在十一届三中全会以后逐步建立起来的4、 小结：（1） 民族区域自治制度（2） 共同繁荣发展的主要措施4、 学习检测（见单篇） 5、 作业布置：背诵本课重点知识6、 整理反思：7、 学习评价： 老师：学生完成情况： 较好（ ） 一般（ ） 不好（ ） 完成不好的原因： 教师签字: 学生：对于本节课的学习：满意（ ） 基本满意（ ） 不满意（ ） 学生签字： 家长对本次学案完成情况的评价 班主任签字：第 4 页