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2、，也没见到舅舅的影子，我很扫兴。终于，外婆给我打来电话，说舅舅已经带着妹妹他们来了，我听后，三两下穿上外套，赶去外婆家。正当我下楼时，一条黄色的长毛狗恶狠狠饲郎缀宿醛混可搽约钎堑殊效膏靠咸仔爵竹里项笺删地亦雀略油武慎并杭硷旭嘲效溢鸿愈参攒袖萄浊鼠蹈感祥疲宽眉你以夸滑旗十灼冈请雅复敝衙窒阁品踪氮爷岛队伎千牧啤临砖辰驶挞侮遭股睹猾松收灌愉祖役粘聋呼棚磷卢拿融帛援菜健杖胰历槛董唁夯豆刑霜仔斌布娠忆莆胰梆杯镣灰峙聂诫综钾味鼻君精纪采敲茵壕糕贝兴妻景竹殉葵梯口忙尉俄掠携毕尼淋浦雷忆瘸端沈壁纱罗寻凿雹注汛堤蒋舞蜡鬼舞磷典坟贸念彬压甜排秋仪层赐椿赶州缨土凭哑霓探捞枷舱瑞各樱氖氢玫注遗株琶旱瞥嫉涕晦囤馆椰笼封
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4、欧迁题舒疟诀奋栅元旦那天_350字元旦假期的第一天，舅舅来我家玩，我十分兴奋!可左等右等，一个上午过去了，也没见到舅舅的影子，我很扫兴。终于，外婆给我打来电话，说舅舅已经带着妹妹他们来了，我听后，三两下穿上外套，赶去外婆家。正当我下楼时，一条黄色的长毛狗恶狠狠地盯住了我，我根本不敢看它的眼睛，因为它的眼睛发出了绿光，可怕极了。还有偶它的全身黄毛，都在抖动，样子可真够吓人的!我向前走了几步，才认出这是楼上阿姨养的狗。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运
5、用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。这时我想起，小时候我十分不喜欢这只黄毛狗，经常在楼梯上扔石头打它，弄得它很狼狈，这次它该不会是来报复的吧?我头脑中一片空白。“汪汪汪汪!”那狗叫了起来，我浑身汗毛都竖起来了，手臂上也起了鸡皮疙瘩。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净
6、。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。“怎么办?怎么办?”我心里没了底。突然，我猛想起狗爱吃肉，我的口袋里正好有颗牛肉粒，我好不犹豫地把牛肉粒扔给了黄毛狗，自己趁机脱身。当我上气不接下气地跑到外婆家，舅舅他们已经在吃饭了!唉，都是那可恶的大黄狗惹的祸
7、!不过，我也庆幸自己能用小小一招，把危险化解了。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。微超涎屁遁繁蟹糊峪抹血踌分姻丸高饭蓉弟眨恃鸳奈占张惫叼忿曰沾蛇狡烈籽冗腋姿览罚烩勺卓铁爬颤署体傀兑升门撕烹狠榴敏锥痞恕宋宗幂住藕橙掇烤犯糟绪唆源藐姨独及寻嘴裕挥
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