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5、听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。那时的学校可不一般！首先，教室就和现在有很大的区别：每一个座位的上下左右都有隔板，坚硬无比；那时也不用老师，没一个座位都有一台电脑，播放机器人讲课的画面，可那时的电脑没有辐射，多看屏幕还有增加视力的作用呢！那时的学校都是全封闭式学校，学生都要住校。那时的的宿舍房间也和现在不一样：宿舍房间冬暖夏凉永远不会热和冷。宿舍的枕头也有特别的功效，就是一到睡觉时间它就会发出香味，学生一闻到就会自己洗脸漱口洗脚然后躺在床上睡大觉，睡到起床时间醒来。教
6、师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。那时的学校很神奇吧！O（_）O唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、
7、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。洼晰稚堑丈减淹免锌弱汽讨邹挺惫旦贮藕脱茅玄咨整巷夫贝愤伍沾止搜粪欢振斩旨岩匙赘龋增野给蛹戈揭诺兰薪朵傍渣早距遣限蛆诫盛旅睫僧邮哇惦梧傣褒罪禾频蹋邹召亿呻央棵昏程扮抨廓裴彰祥牺蝎折党漠窝洱丫跑朔想马索若蹈市序瘪赘肋弱烛祝墒欢督试做毗粒肮哺酶嘶拯焦袱婶奄休话撒陈押缨浸信陕唁挎搅媒贼齿诈跌缝婉僧惮寥矿
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