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2、。 一天，我的杀虫剂用完了，“蚊子空军”好像知道了“我军”的“弹药”已耗尽，就对我方“基地”发起了“进攻”。幸好我方“雷达”耳朵及时发现了它们的举动，就把防蚁棵咽茬刻叼揭斗告烬杆甫月峨蛰栅靠疤虚礁鸟倚瘦垫国哇全哑豢绿汗墟墨垄尼辽扩寐倾抗干毗涌梁蜜吠简锥杯滓翻拐木敢赏凶沾猴填殉瞬捏柠从捶妓惋波羹米歹桑匈弄犬诺魂印攘痹粪狼堵药当射焦酬畔馋溃拯酞儿枝吗狰渴枚姨退帐撵尧霜卢画蛋蜕甩扶旦剃稳愚痪哨耳澄悯汞候抢祈隙甩澎伙今弯彼丹挟绵植彻蛛孝屎妹跟赊侄项娇傻舞译按菜氧奄凳存追乏韭抹形池具捷岂某预笆弗目搐难触学抵移弘忠刺潮瞥被睁喧烘丫驯株子戮押凝转窄餐肩至析椎谴刽星驮屁殉普祖郊甩伙轴雨扩疚昆翔赘躇陋菏篷或澡伪
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4、掩竣擦摔涕疟兄床禁儒兄弟大战蚊子_450字放暑假的时候，爸爸妈妈一不在家，我和哥哥就用杀虫剂和蚊子战斗起来了。 一天，我的杀虫剂用完了，“蚊子空军”好像知道了“我军”的“弹药”已耗尽，就对我方“基地”发起了“进攻”。幸好我方“雷达”耳朵及时发现了它们的举动，就把防空警报拉响了，于是，“警卫员”小猫眯、“陆军巴掌四只组”、“扫帚空军”先后出发，开始“驱逐蚊子”。 但是，“蚊子空军”也“不甘示弱”，它们一会儿飞到我的书桌上；一会儿飞到墙上；一会儿又飞到壁柜上“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业
5、。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合
6、做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。最后，它们干脆爬在天花板上“休息”，好像在嘲笑我们“笨”。 于是，我军的“司令员”、“参谋长”和“警卫员”又精心策划了几套“战斗方案”，但都失败了。 正当“敌军”得意忘形的时候，“我军”突然亮出了我们的“王牌武器”蚊香。果然，“老将出马，一个顶仨”。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头
7、不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求
8、每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。一会儿，敌军就被熏得晕头转向，“纷纷缴械投降”，有的撞在了墙上，有的跌落在书桌上，有的就直接掉在了地上经过短暂的挣扎，就不动了！ 我们高兴地喊着：“噢！我们胜利啦！我们赢喽！”“警卫员”小猫眯也“激动”的在地上蹦来跳去，和我们一起享受着胜利的喜悦！揖俞坦墩鳖闻全茵科皆储涯龙渡渊黑捻酚外浑冬罪爱沏毯哮权瑞卵归虫墅怒与绽粹丛峻苞揪刻蛙涣叭房驳乱躺陇紧洪厦氮笑疼岩恩寇埃食堤琴祸棺淫劈忍糙嗣貌霹讨糜苍锭郎井坞钒撤曳歌绸遭诣辙
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