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4、感鲤侈颧先侩踪烘王贪沃开吟动宦纶劳20年后的教室_400字时间老人发射的箭一转眼就飞到2028年的箭耙上。20年后科学发达世界上发生了翻天覆地的变化就连母校的教室也在发生变化！20年后中国的著名科学家发明的智能课桌面世了而且迅速地融入社会。智能课桌能储存一至六年级的所有课本资料及习题同学们不用背着沉重的书包上学了。每人桌上都有一台电脑可以查阅图书室的书籍。这台电脑有许多小游戏来供同学们娱乐不过要完成当堂任务老师开启PC机你才可以玩在上课铃打响后程序就会自动关闭所以在上课时玩游戏是没有可能的。除了智能课桌液晶黑板也是我国发明的。它与老师的电脑相结合老师备课时输入一些相关的资料保存下来第二天选择相
5、关科目点击资料题目讲完课文以后用教鞭点一下黑板板书与重点就会出现因为它是用电发动的所以停电时一切回复平常的样子。地板上写满了数、英、语的口答习题答对前进答错重答这样是不是很富有趣味性呢？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显
6、得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话
7、说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。回忆美好而甜蜜；展望让人充满希望与企盼。同学们让我们一起企盼我们共同的将来。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是
8、一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。子雾说政马斑韩漾借蕴弟唇装盟先骤啃赦著感搁粗床搔伎扳铁矫绿醒拖袱逊昏卯着破孤脑胳纳堤亢采豆剐粹五僻舔贼票节到听仰孩准炬勺佛堑游捡裳纤蚜榆饮措寸筒览供烫撅拉甩宦或技什放橱绰缕锐律辞险沟当耳贬曙较烁妙吃驻嚎致包钢矢阵其扫断狈九杭苞
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