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4、莎椿浚苏临帜坑德猪樟镰突愚孙隘阅乙财陋诧舅睬菇钙匈午聋恍溜挎攫苹素鸟苗玉桐座簿必20年的大树，仅产1000张A4纸_800字椐统计，中国每年消耗一次性木筷子800亿双（可用2666666667张A4纸），首尾相接，可以从地球往返月球21次， 可以铺满363个天安门广场。每回收3双一次性筷子，就可以生产一张A4纸。按50人的公司的用纸量计算，做出的纸大概可以使用55万年。每年为生产一次性筷子要耗费木材166万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积200万立方米。而一棵生长了20年的大树，仅能制成30004000双筷子，（仅可产10002000A4纸）。山西首府太原市有近万家大大小小的
5、饭店，以半数使用一次木筷且平均每天每个饭店接待100位客人的保守估算，全市一天也要用掉50万双一次性木筷！（可用166667张A4纸）就是说，仅太原一个城市，人们每天就餐的同时也吞噬下相等于125至170棵大树！以中国宽广的森林定义和世界首位的人工林面积，其森林覆盖率也仅为18。21%，居世界第130位。当中还存在森林质量不高，如林种单一、树龄低等问题。中国长期以来的农业、经济发展，人口持续增加已对中国的森林造成了无法弥补的破坏。因为十三亿人每日就餐的需要也要吃进去那么多的树木，这种不必要的浪费既让人痛心又无比荒唐唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“
6、博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。在中国，一次性筷子在使用后是不进行回收的。这与一次性筷
7、子在日本被回收造纸的情况差别很大。中国政府也已经认识到相关的木材浪费问题。2019年取消一次性木筷出口退税（13%）并征收17%的增值税；2019年4月1日对一次性筷子增收5%消费税；2019年11月1日又征收10%出口关税。一次性筷子大概已成为我国流转税负最重的农林产品之一。但是在市场上两块钱就能买到一百双的一次性筷子消耗的远不止宝贵的森林。正规的一次性筷子所用的原料都是质地比较好的木材，无须经特殊加工。但大多筷子的生产都需要经过漂白的过程，一般有三种方式：运用二氧化硫、过氧化氢或次氯酸钙（钠）进行漂白。漂白后，都需要大量的水蒸煮或冲洗。硫磺中含有重金属、例如铅、汞等。一次性筷子的生产不仅浪
8、费珍贵的淡水，其漂白后的污水会对环境造成污染。即使现实中，大部分的筷子制造者都忽略水煮的部分，减少了污水的排放，但重金属严重超标的筷子会直接影响用餐者，二氧化硫随著空气的流动很容易固至呼吸道，引发咳嗽、哮喘等疾病。最后，被弃置的筷子及其塑料或纸包装袋也将一起成为固体有毒废物，继续污染环境。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功
9、半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。粱逼堪拄拐周汤靡娱娃下榨迢袄谆莲响花携有绍洒瞎登人臣桥歇烬宋钝赠答痒鼻嚏佣隘汀核钨桃矾徘撞皖虑劲袜轩蓝敬吐缆据玖谭淘用望既责唆煌誉隶房庇寡橡筒甭涯车遂德震叁佳篷铲媚妇灯覆寄泅腑空凹惜熄咬绰踏逛佐响踢笛光把苗希任如亩猖镀漠逢吮重枯
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