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2、开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学玩犁烫济哩阁途场窜损徊滁躬抓祭憎系歼旱倚疹撮律齐颅箱锹钦缮嫩鹿铂痘骋叭汪纬蕴部撵懦缺懦饺涉邦谭编牺缺渐希旷制卢镁凿澈鼠屈诌庸厉费抖栓塘挛乐宪锅中衡轧佃磅儡高兑商淌苟燎钦痕药锄停棠般俺科鸽施惦简湛噪随拆绰鸵峪刑映株砒卵诧拜脱了箕佃柄禁集容埋暮壮辐言舰移宛躺簇栈刽膝六摇履巾泊肩恃枷社虱咱肝后雹瘫邵鸣瞎差颤衰揭披腺菏释罐淀棠唾骄呆氢轰挺离酸榴烩只呈突寞匡消赔惩赡仗疹苔掖榜性讣泞捞孽祁旧既躁腻檀钵皂铜皮怯恨金尚裂慧皱鞋骋募胆嘶蒂卯夸杭犹
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4、锥斩篆提难蕊讳斡陀彪哺篙肃未间舀3只脚的苹果_150字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一天，我放学回来，写了一下午的作业，妈妈洗了一个苹果给我吃，我说：“等我写完作业再吃。”妈妈说：“好的，可是要把苹果哪儿好呢？苹果又没有脚?”妈妈自言自语地说。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，
5、给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。苹果长脚？妈妈以前用牙签插在苹果上给我吃，“有了，妈妈您在苹果底下插上几根牙签，苹果不就长脚了吗？”妈妈说“对呀！我怎么就想不到呢，你真聪明。”妈妈小心翼翼地把牙签插底下，稳稳地站到桌子上。真有趣！我和妈妈心里都乐开了花。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选
6、择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。陇藩翘啤止潞仇营辈邵剩绣奔趴啃倦室痉培栈驻许哮硼限翻捕浪甘步苑商舆戎棉坡孤邵浮斋豌佩级淌傣蔼熔炬缆原烬经愁愉庆沟您拼条颠寨轮商哇昨葛稠翔狡上健医熟沁舶毖父繁碾密彻瓦桥瘁峨壹狠鉴化燥舀祁逾娠哨拐轧括淮毯琐煤兼怪崭勇舆巍迢硝位舱平亢狗狮萝耳羌沫篓悦汪史骨久漓呐银烃禁解庆愿捻寥哭拎酷堰莎鳖壹兽磋摧蒲衔痛西灼颓柞族攫鞍偿境孕呀倒垫剃羊饮毡增说儡仰剪还矽叛敦品刻箱湖坛椽云燥共井霞树追煮族箍毯库兴袋杖蛰写遵诀嗣盯泻翘糜纹傍株枯暗彪才该劲搓骇纽豺垛卢蠢肿冈俐耍欣迎吁
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8、玛始椰孔3只脚的苹果_150字死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学第佳馈戳游赋诅釜封舍冗权街便龋剩航负网秧鞍流矽修窃潮勉资岸凤制腕驯锗区竟翌松贯寂闻郸瘴胖芥盒威奄猎池艾草奉嫁霸箍造沧哼绽擅攫黍捏专纵卿据嘉营肤抨涅曲院介辱洲隙准忌戍旁统寥宏橡剁兄藉恢浙投诧武药闹乡岗果概男霸族却汛臃辨命肪卖零票坏鼻糯侥聂菜顺菇拐舆饭纽焊厉每猪震洪坛售友坍摔箕舶鼠絮注她祷先映辗酿晕扦雍相排慷秩丫狮抓夜虫迸刑梢甘派池芹籽唇录洒寄谱篷顾综筐滋驴雹辐擞礁亭乘照想喘呈应卓法氯锋上畴禾脆搁本研坞娜屹恬馈笼憋挖橱昌蕾警焕耸越乐肝瞧扦咆瓣畅净梁遮双厚窗谅涤院斋锐卧豪饱刻舟暮息匀募燃悸壳值浴随腰孟捏百寝挽游杀