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1、一曲自然与生命的赞歌要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得
2、生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 安塞腰鼓教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式
3、，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、设计理念家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求
4、孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 语文新课程标准中提出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。学习本课时，先指导学生朗读，从诵读中体会它的恢弘气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程
5、以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。二、教材分析安塞腰鼓一课是初中语文人教版新课标八年级下册第一单元中的第3课，安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。自主探究，合作交流，并通过多媒体网络让学生听、读、品、写，注重诵读和积累，在朗读中品味文章诗化的语言，进一步体会作者对自然与生
6、命的热爱，感受独特的民风民俗。三、教学目标：1.有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。深入体会作者所歌颂的生命力量。2从主题丛书作品中探究民俗文化风情，感受节日魅力，提高自主进行综合活动的学习能力和语言表达能力。3了解家乡的风俗民情，激发对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感，陶冶情操，增强民族自豪感和自尊心。4在阅读实践中，了解并掌握“三遍读书法”。四、教学重难点：1从作品中探究民俗文化风情，感受节日魅力，提高自主进行综合活动的学习能力和语言表达能力。2在阅读实践中，了解并掌握“三遍读书法”。阅读提示：读第一遍时，以一个普通读者的身份去读，注意力集中，一目数行，迅速扫视，概括重要信息（写了
7、什么，表达了什么）。读第二遍时，以一个艺术鉴赏者的身份去读，对作品的语言进行赏析。读第三遍时，以一个文学作者的身份去读，从客观上学习作家的写作方法。五、教学策略与手段：1、自读法、朗读法、自主合作探究法。2、以多媒体课件为辅助教学手段，演示文本内容，激发学生兴趣，提高课堂效率。六、教学过程：（一）创设情境，导入新课。导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。看美景-（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。请学生谈一
8、谈观感，可以从声响、画面等方面谈。【设计意图】用富有感召力的语言引起学生对安塞腰鼓的喜爱，营造氛围，调整学生状态，进入情境。（二）听一听，感受腰鼓激情。一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。下面让我们从文字中体会这腰鼓声中激情。1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!2.百十
9、个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解请根据文中描述，试着用“三遍读书法”，对安塞腰鼓进行概述、评价。好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）【设计意图】在朗读中下，让学生走进文本，感知文本，进入角色，体会感情。（三）读一读，品味民俗风韵。在中国悠久的历史长河里，不光有承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，
10、就连老北京城一声极平常的吆喝，也是韵味十足。俗话说“百里不同风，千里不同俗”。说一说从乡戏端午的鸭蛋吆喝和老虎鞋中，你了解到了哪些民风民俗。年年岁岁，总有那么一段日子令人向往，令人难忘，令贫瘠的田野生长出一茬又一茬的希望，那就是唱乡戏的日子。年余岁末，犁耙上壁，围着火塘的老人们几支“喇叭筒”抽过来，喉咙便痒痒，抽出了往年的余香，一合计该唱几本了。第二天，屋场里要唱戏的消息便在乡间传开了。隔山隔村也有人来打探实信儿。等到唱戏那天，七村八寨的人就从各条山沟汇聚拢来，自行车、摩托车、三轮车，拉着苹果、桔子、瓜子的板车以及“11路车”（双脚）停满了一禾场，闹台一响，戏就开场了。高邮咸蛋的特点是质细而油
11、多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里，挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？然而它是孩子心爱的饰物。喝了蜜的大柿子哎葫芦儿冰塔儿冰棍儿三分嘞馄饨喂
12、开锅斗大的西瓜，船儿大的块哎哎烤白薯哇热乎哎又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。老虎鞋是一派保安民间风格，像窗花一样的风格，朴实、粗犷、传神。大红为主，配以金黄，问杂黑、白、紫，色彩热烈鲜明。鞋上带着同妈妈的手温，带着革命母亲对下一代的希冀。要求：1试着用“三遍读书法”，拓展阅读语文主题学习丛书八年级下册第一单元中四篇文章。2学生小组合作，试着用下列句式说话。A.我欣赏的文章是，在页，因为。B我喜欢的精彩句子（段落）在页，内容是，因为【设计意图】这一环节是本课的学习重点。鼓励学生提问题，学生解答，课堂讨论和学生交流是学生互助学习的好形势，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。对学生的发言给予肯定和鼓励
13、。让学生体验成就感，进一步激发自主学习的热情，同时能增强学生的语感，内化学生的语言运用能力，进而陶冶学生的情操，丰富学生的精神世界，感受中国源远流长的文化风俗底蕴。（四）看一看，感受民俗风情。悠悠五千年的中国历史长河，民风民俗的鲜明特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂，接下来，我们大家去看一看各地的民俗风情。各地民风民俗的一个个精彩瞬间，可以让让同学们再次感受华夏文明的魅力。在我走进中国的传统节日时，我看到_我仿佛听到_我想说_【设计意图】泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。让学生进一步去感受那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画吧。（五）说
14、一说，分享民俗风采。我分享我家的风俗故事： 【设计意图】结合课文的学习，就自己感兴趣的某个方面，如，节日、服饰、饮食等，和同学分享自己身边的民风民俗。（六）写一写，描绘民俗风姿。苏轼说：“人之寿夭在元气，国之长短在风俗”。风俗是一个民族或群体的生活方式和文化传统集中体现。请拿起手中的笔，以“我家乡的_节”为题，写一篇500字左右的文章。写作要求：1、扣住“家乡”二字，写出味道来。可写与自身印象最深，有深刻体验的节日，如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。2、综合运用叙述、描写、抒情等表达方式，使语言丰富多彩。本单元几篇课文的语言都很有特色，可以模仿某篇文章的语言风格。3、可叙事，可写人；可
15、描绘热闹的局面，也可表示人物的风貌；可有大局面的描写，也可由细致入微的特写镜头。【设计意图】“百里不同风，千里不同俗。”将自己调查了解到的民风民俗加以整理，写成习作，班内交流。七、教后反思。课堂中，立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美的能力。从本课的学习效果来看，这个目标完成的比较理想。至于走进文本、研究文本的过程中，值得肯定和反思的地方有以下几点：1、我采取了“自主互助、合作探究”学习型课堂教学模式，充分发挥学生自主与合作学习的积极性，这是实现教学目标的根本保证。2、课堂讨论和学生交流是学生互助学习的好形势，但关键在于教师选取的讨论或交流的问题的价值。问题，必须是有“问”的价值，从学生中来，在学生中解决。3、在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位；课堂中语言不够简练。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。第 6 页