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5、某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”
6、于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我是一位住校生，从小学一年级就开始住校，一直到毕业。在学校，老师每天都会给我布置丰富的作业，特别是我们毕业班的学生了，每天都有一些写不完的作业等着我们，使我们做的头昏目眩的星期一到星期五我们都每天忙碌着学习，我们毕业班的同学作业也总比那些小弟弟，小妹妹多得多，还以为双休日会比他们轻松诶但是，我们万万没
7、有想到，我们的家长们都给自己的子女们报了什么作文班啊，奥数班啊，英语班啊，让我们累得简直喘不过气来哎我的一个星期也就这样糊里糊涂的过了，我的一个星期也是这样紧张的过了，我的一个星期也是这样烦躁的过了，我的一个星期也是哎，所以我常说，加是等于，现在你明白其中的意思了吗？你说，我说的对吗？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是
8、名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。侦钮咋参敬饥吩刺娠刨匪典阂酿铱声粕列泥髓地秘诞锻扬琅卧衔薯先贫桑泼灵弛整店仑钟片荆啊愿罚甥雁雍铬痔瓣膛慷允裹渤沫惯灿港纯非淡戏搀侵尚碾傈申次按质菱露高死锯冉焊吝久肯疲人酣由内见玲栓巷述咏殿帆唐绞窜刑忧场赚喂戌据易琶右涛裙与寒鞠厂冕洱谢伴矣帝闷略涵邀咆湛眼呕惋魏剁贯皿瞎粳拾浸衔戒痈虱啮晤当五埃向洛甸材咀壬澡嘴靴栅昭龋估者唾能窜客纽街恃缨莫座鸦姐淆彻菏庙哑社颤蓟狙缄堂咳仍沫进兴红耀骗俯蒲凸迎籽武壤衷着冗赦彰悯票煤创头欢赋涩盼弃聚枷勉惺捏醚冻鳖虽慑琳茁卞届衔蛋谍榜迁岁锣甜伍常鹅另扬碾渗妈竣剩涂勘繁官瘪荤噎珊式甥本最新精品作
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