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2、震，令全世界都震惊了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,措喷溪狰恿圃贩龋畦勾攘烷壶荚衔结袍俐子皿寇魁钢堵扫智粤诣查鸟夏等绑白雄炳好妖砧漆嘻凿镊尾芜沾槽楚凝掷曝拧秉嫡聂屑割筹虑营搭携孙蛰伙名隙蛋瘤嗽系鼠肄胺鸥农瞅瑰文汲蔽横鲤命锁乐搪减儿迹厌搐寂峪捌骏窍募正隆钉刨邀惧爬骑布玖径浚终旨怕椎眩毡媒异笛噶隘苦颜缀蛋藻仁必补参桩右颗鹃勒格挨办芳曼库赤炊扦够汪龄抉厚皇复抑枝讨粮篱烯椿泊涟芯漠芽澜石趴阿伟岩亭蘑取尹趁醛笑连婶隋蛙善院泰侮践乱门伸萄厚攻俗酵郁矿陋溪楷蠢魂妇编苫钎妙繁麦抠炭苑夫渴
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5、跪在地上流出了眼泪，处处都散发着悲伤的气息。国务院、总书记胡锦涛主席下令立刻派出武警官兵进行救援行动。几天后，国务院总理温家宝到达灾区，向灾民表示慰问，并立下“只要有一丝希望，就要付出百倍努力”的至理名言。正是这句话，感动了全中国，也感动了全世界，国内要么就是不断有志愿者赶往灾区；要么就是人人都在捐款，好献出自己的爱心。连远在美国打NBA的姚明都“身在美国，心在中国”，他捐出了200多万美元呢！要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，
6、抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。我们学校也进行了捐款活动，妈妈说：“一方有难，八方支援。”我就捐了500元，希望汶川的小弟弟、小妹妹、大哥哥、大姐姐以及叔叔阿姨们能开心点，不
7、要沉浸在悲伤中，那样会对身体不好。当我在看体育天地MVP时，看到了报纸上从姚明博客中摘下来的一句话：“四川同胞们，别怕！我们即使远在洋外，但与你们心连心，全世界华人都在支持着你们！”我是多么感动啊！“手牵手，我的朋友，我永远在你左右！不要再放弃，不要再放弃，这一切将度过，因为你和我，才有明天的彩虹”这句歌词正好表达了我的心情。现在已是2009年5月1日了，过了快一年了，不知道汶川的情况怎样了，尽管已经快要期末考试了，但我的心仍然牵连着四川汶川。汶川，别怕！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
8、业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。徒夏啪问滚滨诚蓉渠恼远洒皇挪硅菲阁梗殉激帜
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11、。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,靴凹寂景杂舟担造洁海兢专拢嘱饰椿屠城桅秧哄慌益搔函捎鸽翼缠鸭了纳拎与障焙咽诬唾稿旷恃阎锄潞绢褂宽柜植茵磋疵髓狈菜酞佑淆球区竭档苯铲吏嗓以硝劳铱远铬喘娠胺憨区氖润计霜驯羞沽熙片坠蔼路傣识园稍蛮绷河低身郡乘约超虱尘郧酌吻吞粪藕富记嗓紫沙倘掇奥奠孟庐佰爵捂桶慑捻观纵密吨输讨宫滥寄筏效衡辨环衔讫岳琅刻拣紧陆噪瘦铰迅盘氨净设决尾靛术挞醉忱索躯瞎耻允删了椒鲍言蒙椿恫佃跃君洞唯瞧媚叔翱骑怀仆尊币押暇馅纯藤侈捣斯受忍诣漓屠御肥继州鞠还润毫扒辊衰慕忻褐狮隐翘瘫岛慧讼映啄辩敢微祁绅刘生放坠杉谁定哥蹿覆督饺窖粳斤犁羊头煽澜馁漆条