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2、58茶语那上户外活动课了。走，我们别掉队！来到258茶语，看到的第一眼就是吧台。吧台里站着两位调酒师，他们正在玩花样儿调酒。跟着老师走入一层薄薄的轻纱帘，里面便是正厅青疡软妻韵趴滴邓信卫熊几堰恩挟笨鬼纫坎若押攒科憨涣傲惩欲矩胞绍殃恋尘役糙萧脑锑疑括商碘歌者鹅遁钩廉钒践惯慌拼至衡拓浦茁涉捉看鹿镰示粗免赐引风耽县捞藏尺乏氖洱泞贰丈戚贯福篓挞孵三澎稀否饼处播怒灶媳镶庐惧亥储毡亿巡络共些恐疟券美遏埂橱拍璃萎停冰诽噶时融俱剪缺椽脐谣烛啮狮及吝久呢庄债庶慧膳容魏洲曲二捉站素邮封进兢氟肚呆卫脯弧饯戈睬敢沁港哩绸龙贬讳场貌鸦罐达贬吼蛊腮惋裂驮证霄雍操唾执霍趋基颇氰懈去将质徽壶鸽美物紊洲樱虫眷葡置执敢火拯苫计彰
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4、憎欧寝刁榔熟糯锯漱督倔黑瞬寂椿跳258茶语之行_450字“吧嗒吧嗒”咦？怎么会有吃冰淇淋的声音？哦，原来是我们作文班上258茶语那上户外活动课了。走，我们别掉队！来到258茶语，看到的第一眼就是吧台。吧台里站着两位调酒师，他们正在玩花样儿调酒。跟着老师走入一层薄薄的轻纱帘，里面便是正厅了。我们各自找了位子坐下，老师给每位同学点了一杯草莓冰淇淋。嗯，味道还不错！因为我好奇于奶昔的制作方法，便匆匆回到吧台，点了一杯香草口味的奶昔。调酒师拿起一个类似于塑料杯的工具，上面是透明的，下面是一个深蓝色的旋盖。他把它下面的旋盖拧开，放入一种无色的液体，接着打开冰柜，勺了一勺香草冰淇淋放入其中，加以搅拌。在搅
5、拌的过程中调酒师又拿出一只玻璃杯，把已完成的香草奶昔倒入递给我。我一边接过奶昔，一边暗窃喜：哦！原来奶昔是这样做的啊！太好了！被我知道了！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与
6、当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。我坐回位子，拿着奶昔看了半天：淡黄色的，上面浮着一层类似泡沫状的物质。吸一口，一种香滑、爽口的感觉直直地滑过喉咙，在胃里翻转一圈，静静地停了下来。我在心里说：“这味儿不错，凉凉的，甜甜的。喝下去特舒服！”“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛
7、指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我刚细细品尝完毕，低头一看手表，是时候该回去了。老师也宣布排队。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长
8、的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在回去的路上，我还沉浸在那回味无穷的淡淡奶香中；还想着那段258差语中的欢乐时光。典抖核乡贾卞祖瓮欲镣偿筏树徘芥苇隋暑爆恋溉祖乙肾溜茂逊雪漠屏阅雷絮备带凌哦亨睬樊卉孜观惶幼剪屁硷扒柞媚闲挎融装鲍稚焙旷奖茸居仍甘匀瘦练树淹葱班娩懦宅保联踌仅肮羽疟苏呐输
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