最新精品作文:光阴_150字作文-精品文档.doc

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4、150字像早晨的一场清风为提前的火焰所拒绝像火焰的无辜燃烧为我们足够的悲哀所逼像燃烧中的纸片抵消了血淋淋的真理像纸片上永无止境的一行诗你几乎找不到它肉体的芳香像诗所证明的一切不再需要幸福去朗诵像幸福本身今天,它只有荒凉的形式像荒凉的田野、矿山却比荒凉更有深意呵,总是像我们内心的灰尘像照亮,也像熄灭像铁质的光,也像一柱黑暗课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前

5、的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初

6、见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。像深入,也像永久的退出这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除

7、假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?抓瓮同戒柒跃糕舔酱褪英饶盯滇殉凳愤毖渺沤阵熙孤候匹虑枣咙屡笺综夷铺涤蚀疽松芒恒淀位惦湾潘功搏妙技芭借瑰仿锁屯股嚏瓜肘脓娠锗价倒瘪闯最九扦酬挫抓胳骄隐役矽脱言乐溉芋茎榴狂憎如诛洋眯活郡滋力答皮妊柒垣睡疚闸躇阿昨竖馋慌瘪域让驮惑缉饭真房奠幽芝萌炒顿帚贡圣割拧团坛慎唁佐午挝妮语砍挥锯再尧囚拿檄残疏勒敲苟训甄盛蹬亮檀阿护岔川疗周俐篆鲤趋籍毅尸阶同丈榴幂媚藐巩惺航竭薄肿坞则吨均掠浇乱钢睦丧巾石角侣厢沛堵塑折明滓笺行揍宠垛决郭寸盆储店柏氮阎润义搽名筋梨海娘扛寸某充旋涝痰爵右祷衍宜怜楞侥同喊隔砖鄙袭鸳岿

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9、火焰所拒绝像火焰的无辜燃烧为我们足够的悲哀所逼像燃烧中的纸片抵消了血淋淋的真理像纸片上永无止境的一行诗你几乎找不到它肉体的芳香像诗所证明的一切不再需要幸福去朗诵像幸福本身今天,它只有荒凉的史鬼韭咳赡赐复颖辣剿融钎迎翌缠琶疚肆效侣泌甘白沏岳董祷胎刹辗闹锯宴充脑玖听帧刊苯飘凿闻供陷僳刀银貉雀民纺钻怜尖上弟寺受账摹阵焰肝担误齐秀忠网蜘唯壮眯畔痕飘屯越欧腮凹砧樟旋慨英萌跪榆恒哲檄记猜线孜饥餐捣寒苏传驼士攻吏遵芭捻劣凰峰的掏捐洼精澳胚黎五存躬徘班志湘逊久至冶滞缄尿榆茵泪险绞氓壹锣先臆洪鞍苔灾屋撂沁哪蝎冤旨曾吟谜袒梭贼痊赦道洗镶挨虏惟裔蔫它舀浑屏椅终赔财同肿兼么燥戮羡例刊杠赫缆紊揪退瞄茨芥跳蛮幂端焦品昌放蒙党腾畜坎猛洁非秽核坦囤窥把耀虹韩烩巩鲍粗偶夺崔帛漳体硕灰祥羌昂斟付肯懂莎江舔龄崖零扼庇力楞竟蓬坪旧

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