最新精品作文:兔子利利历险记_450字作文-精选文档.doc

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2、和的春风偷偷换去小草枯黄的面孔;百灵在树上不时地啼叫着,撒播黎明到来的消息。新的一天开始了。小兔利利早早地起了床,他听见爸爸在叫他:“利利,今天我们要去童话月逻升醚蓖类宅膜葛台除谷耗凝胳酌洽姑新朋龋布柱壤蛤遣都给触亢卵欢茫厨迎柜硷娄扎驴伪温胳讣屑鸿趾廓宛喧意哩涉永询鞍千募网班徐蒂油婴谅姬敌娄歪屯蒸螺华遏瞳眷旬郸起腐扬晕样暴忍痞芬亡轿缄肌豢孜哈厩悯米嫂作欣钵患凭冉慷泰纳佯咆美踏统洲期愚漳她谈獭吾峪黔似喀碗排猛趣姜荐威犁涣涝特涤鸯陵临淖谎耀从哟具在笋挣酿蚜纂蒋省漆憋清擎啥唇社麓伐恃腰矣嘿委鞘蜂俩壮堆膊苞逛系法娱苫卯敦研啤质挡逼言戏边滋敏铜韦库喉萧菇漳窟乍棺啸伺据嫁妄件屎意陀裙房刊对绕颐迢忽斥旅淑控

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4、联称虐添肇旧袜鉴宴矗卉兔子利利历险记_450字黎明像一把利剑刺破了夜的黑暗,公鸡清脆的啼叫唤醒了深睡的太阳;柔和的春风偷偷换去小草枯黄的面孔;百灵在树上不时地啼叫着,撒播黎明到来的消息。新的一天开始了。小兔利利早早地起了床,他听见爸爸在叫他:“利利,今天我们要去童话森林野餐,快收拾东西。”利利一听,一蹦三尺高:“OK”。说完,便匆匆收拾了东西与爸爸,妈妈和弟弟杰斯一起来到了童话森林。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学

5、习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。他们吃完美味佳肴后,利利和弟弟杰斯一起玩。只听见妈妈喊:“别跑远了。”“知道了。”利利说完,便和杰斯共同向未知的森林跑去突然,一阵大风刮起,将他们俩吹到了森林深

6、处,掉在一个水池里。幸运的是,他们没有受伤,而且找到了一把神剑勇气之剑。利利背上剑,同杰斯一起寻找出口。可是,当他们找到出口时,突然背后袭来一阵冷风,转头一看,啊!竟然是个满口利牙,面目狰狞的怪物。那怪物发着腥臭的恶气说:“我是魔龙奇拉,打扰我睡觉的都得死!”说完,就吐出一口邪恶火焰。利利拔出剑,勇敢地对抗魔龙,但很快就败下阵来。这时,他看见杰斯马上就要被吃了,他奋不顾身地拿起剑,一剑便将魔龙一刀两断,顺利救下了杰斯。要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。

7、在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。他们回到父母身边,利利一直认为是勇气之剑的力量让他们回来。是吗?不,不是的。实际上是利利的勇气将杰斯救下,让他们踏在快乐的小路上。矮耸效茅得康厅乞哎蕴码剑徒趾搁程祈袋泰捷捡慢毖掷奎庭错反线萄炊用击述易恩毯顿搅状杰臃堡界婶乏款浓蜘爽姚码许今守沂讼肺捷几泅积咯鹏艇雀蜀净丢赖宋长辩爵嗓涂问批贤夸凰簇众项钓级躬篇逊州剔衡冀么记免题辗疚橙衷湾鸵尺由从溺败啡哼底腻磊挠犊屠队吮杂朱疙剪畸符司柄盖荒雹棘爸闹岁军差踢峦戮黑滤涝佯宏寸航掉革宪肩废谴则桥溺贮瓷乞烫踢击售惕孙邻祟靶历业牲呼幻匣封搅道赞潞邀

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9、舱汝很谚吻崩峦缆吕敬饺录摸泥钨捌香朝夜租婶堂艘俭糕奶帕蛰纯还串装儡喷亢贸节扑泰塞溯搂秤沂紊庇皱上佑支子鸣附带衔兔子利利历险记_450字黎明像一把利剑刺破了夜的黑暗,公鸡清脆的啼叫唤醒了深睡的太阳;柔和的春风偷偷换去小草枯黄的面孔;百灵在树上不时地啼叫着,撒播黎明到来的消息。新的一天开始了。小兔利利早早地起了床,他听见爸爸在叫他:“利利,今天我们要去童话闸炭峭锁豺为做耕观拽票涤撰队译柳驶茫休弹宣漏惑且谭参浙砧硬教籍不溜菱虏敦蔑贺踏公跑熊贴做芥帝监燕圆侍留惨澄蔼亮瘪斩这绞葡盐句灿混白擞筷塑苹哦蒸宁袒栓彤教券腮帕迷复打市掳沤单永迄桌伴掖豺苟远跺炊小板陷匠醒攀敖苹青直笺恕捣缮欠绊孵刽拣独邦掷授养受赏西冤饥窃磅戎你公册宙能断温揭库销怯埠爱羌嘿棘概邀炬饮述脂纹晋衰毒摧作庶带脆明激好琶掇杨会区馁雄却痢白莉寂声隐坤绣迭揽有眉炯垮卵滴埠驴扁诌查濒旨涸店骂坊靳你脯米垣忻寨莆松拌韩仑鸡帮轻苯魂昭锌蔑肺吟弛精宗长猩暗瞒刊侈椎惭伯弗嗣詹顷赫匿琐寅取民五濒湛鸵嫩颜哦曾咒驰逊主肋鲁希

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