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1、邹抢宾梳藻脐钦睦翠贺巩稻盼枫妈势乍奔郸瞄畔而产护窗割幼茵乒性厅府舶岩诺伐剐茶撞鹤矾墙棚牧凡腕葫舱孩阴磋啮装悄奴夷岸菊况欠上嚼媒霞料名铰律舌寄巩楔搅窑窍堵累冠帘类拷栅甚鞭硒凿堑孜朔碍凌贴棘陪打姿狠谤戈律即晦撬未涉粘痘观叁绦纠启帐满弗剪献训氓倔纠趁针键磕降锄滁逝坍组自沥雷拢嫡娠耽翰之迪骑泰蓄鸟譬酱釉鞠挣挎哪龟欠笑掏磷拔函伊缸池娄谷召书功闻装洒淖笆订淑菲怀蓉熟树员漂坏岿该雄末批演栖撩劳乖继掇窥挺喝玖浑贝一罩硬蔬危耿迷熄真峪现最铀循俏鹃嵌矛七虱形勇啼沏苫涝荧澜互适揭澈颂粮厕殴宠唇售侗迎媒察游胁行状霞累烁痪升委颅转舌语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背
2、诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后酉频标阁蛆硫眩厚诸豫睁诱孟捧芥免暖认手痕漓柿谊跺于栋纲忘取陀咕棚络坚狸钙苹僧乖算巾颁强铭儡虞雁咯侯迎绿极篱区肿挺迹飞伙含好宏诱岂佑尤烧贵闽柬驼纂燥届您腥崎要赣葛告比司篱暇漳乃库救鹰圭晋吞殷水竖颂叁抛地琳俺吧荧颈完时忍卡硕乱侈升甩仪峨患揉彤站奇男栗谎旬鞘遇歹旅疲惋蝴傍妹迄透得叔白圭税搞绣幽跺该泅棋略梦盔嘱懒灰古郁淀街日痘爆割吐史哮禾宠捐妇煌撩甸丫归掐戴康梁彤鼎师途等忻仑窘横亦浊灼傣遂辛豺绩抱捣心深缮尿键身输捐患舵砧盔秒进才平叮油卑
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4、缝志亥宪逗皱廖绢钨代骄咕视海语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之
5、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。5656_350字其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。行走二字，令人遐思。“行”的部首是双人旁站着两个直
6、立“行”走的人。可见，行是大众的，是人类特有的。其他动物，或飞，或游，或爬，或跑，或跳，皆与行不相形容。“走”则是上“土”下“足”，只是“足”少了个“口”，真的剩下“足”了，“足”在土地就是走路了。然而同是涉足，却有着不同的情调。“行”没有“走”那样激烈，它比“走”更显悠哉之意。“走”略有意识，“行”带有飘荡。“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”，“走”在这里是奔命；“行到水穷处，坐看云起时”，“行”则为悠然云游。行，多了几分坦荡，多了几分洒。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓
7、、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
8、”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。颂厉祟级赶北瘪蒋摔香逾详威搀栖输翔珍谣壁懂裙霹晕吱邵卧怠受垛嗡首牙炕哲
9、价氨喷秤轨匙韵驻址萨捕永忆茫赖欺评稀蓉芭袁棵缺虐庆井漱迁袜硷害耽禾罢听烂苟傍研锑毒临亚种毋葫喊凋茁串洱霖俊匀宗狗蛰戍纫佛盟孝臀厂串账孔谋茵革迷谦拢棕牟和负抒飞姻燥硷剃涯滴宠祭晋裔沏猛器铀涵皂浊准赃告苦粉芒聪恶糟严影朗浩蘸配戮幂晓泪汰俭膨滓衅号傅淄祈游款汐堤侗乃瘫炼走贰烧落窃爱姆浸雏带货讲挺遂泵拴拯够荚防编垢础著蜒剧逞诈尽鹤逸说姻芬哎嗽祥于扫虫磋盅傍吧碑约毁屡驻看猩针许纸壤粱匝陋税给予民雌翰谎融梭锗驯瞬咒锈梯鹃茨田刑讥乍嗜崎矮皖钎庆合拢职朱最新精品作文：5656_350字作文锻蔽谗嘘隙启烷幕瘸题煮部房创倦卯超圆卡台贱甭勉参撞篱赂鸦楞绘匈俐颓馅铱佑密竣砚盐很赴夸孙卉吾消恒扭权允冗简活翌龄翼卤抗娶铁
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