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1、猫唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教
2、师应具有的基本概念都具有了。 基础达标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣
3、，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，
4、富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 逗 ()缕（ ）倚（ ） 妄（ ）消耗()蜷伏() 惩戒() 叮嘱()怂恿()() yuy（ ） bich（ ）n()待yun()枉 懒du() 安x
5、in()乞i() 2解释下列句子中加点的词语。(1)三妹便怂恿着她去拿一只来。怂恿：_(2)也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了污涩：_(3)我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。怅然：_3下列说法有误的一项是()A猫选自郑振铎选集，作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。B课文共写了三只猫，重点写的是第三只猫。C对第三只猫的死，“我”比前两只猫“更难过得多”。D课文篇末“我”的忏悔是出于良心的自责。4.下列句子中的标点符号使用正确的是（ ）A有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了”！B想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良
6、心的针！C他们看见了，为什么不出来阻止！D妻常常叮嘱张妈换水、加鸟粮、洗刷笼子。B导学探究1. “我”对于第一只猫有着怎样的感情？你是怎样看出来的？2.“我”为什么会认为是第三只猫咬死了鸟？如果是以前第一、二只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？3“自此，我家永不养猫”是全文的结尾，这句话在内容和结构上有什么作用？融合提升1指出下列各句运用的描写方法。(1)它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。()(2)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。()(3)它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。()(4)我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。()2依次填
7、入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现。王羲之酒后即兴而作兰亭集序，字体式样_，笔画疏密有致，大小自由随性，尤其是全篇二十多个“之”字，个个_。此帖被称为“天下第一行书”。颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害。颜真卿_，写下祭侄文稿，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。此帖被称为“天下第二行书”。 A变幻莫测 别具一格 义正词严B变幻莫测 别有用心 义愤填膺C变化多端 别有用心 义正词严D变化多端 别具一格 义愤填膺3 阅读猫节选的文字，完成后面的练习。冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很
8、瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与讥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得
9、很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”张婶便跑来把猫提了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，茏板上都是血。是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心?”张婶默默无言，
10、不能有什么话来辩护。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤地，以为惩戒得还不够快意。隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫！猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩
11、诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。（1）加点句子中“我”为什么认为咬死芙蓉鸟的“一定是猫”？判断正确的一项是( )猫“畏罪潜逃”了“我”不喜欢这只猫猫常对着鸟笼凝望“我”看见了猫嘴里好像在吃着鸟腿A B C D（2）为什么“自此，我家永不养猫”？理解错误的一项是( )A对猫的负罪感永远不能消除。 B确保以后不再出现这种过失。C永远愧对这类弱
12、小的生命。 D见了猫就会触发灵魂的伤痛。（3）对选文表达的主题思想概括正确的一项是( )A表现了“我”莽撞急躁的性格特征。B表现了弱者悲惨的生活和对自己命运的抗争。C表达了希望社会都能保护、关爱小动物的美好愿望。D表达了知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。(4)对画线句子运用的描写方法判断正确的一项是( )A心理描写 肖像描写 B心理描写动作描写C动作描写 语言描写 D语言描写 肖像描写猫【基础达标】1du l y wng hoqunchnzhsnyng 忧郁 悲楚 虐 冤惰详丐3(1)鼓动别人去做某事。(2)肮脏且不光滑的意思。(3)因不如意而感到不痛快。4B【导学探究】1第一只猫性情活
13、泼，三妹喜欢逗它，“我”也“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”，“心上感着生命的新鲜与快乐”。但这只猫的结局是病死，令“我”心情酸辛。生命的逝去令人悲楚，为第三只猫因“我”而死自然更应该令“我”自责作好铺垫。2.原因：以猫“凝望鸟笼”为依据。态度：责怪张妈会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。3这句话表达了作者自责、内疚的思想感情，在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感内疚，为了不再看到这样的悲剧重演，“自此，我家永不养猫”；在结构上，这句话与课文的开头相呼应，形成了首尾圆合的特点。【融合提升】1(1)动作描写(2)外貌描写(3)神态描写 (4)心理描写2D3(1)C (2)B (3)D (4)B第 4 页