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1、绝密启用前|学科网试题命制中心“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但
2、其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2018-2019学年高二生物人教必修3（第02章）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分
3、角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 章末检测要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 （考试时间：90分钟 试卷满分：100分）注意事项：1答卷前，考生务必将自己
4、的姓名、准考证号填写在答题纸上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。3回答非选择题时，将答案写在答题纸上。写在本试卷上无效。第卷一、选择题：本题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1下列有关神经系统的叙述，错误的是A位于脊髓的低级中枢受脑中相应的高级中枢的调控B位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢C神经系统调节机体活动的基本方式是反射D下丘脑与调节体温、水盐平衡和生物节律等功能有关2如图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧
5、的组成部分，、表示突触的组成部分），有关说法正确的是A正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的Ba为感受器，c为神经中枢、d为传出神经C切段d刺激b，可引起效应器收缩，此过程为反射D处发生的信号变化是电信号化学信号电信号3在学习过程中，要强调动手、动口、动眼、动耳、动脑，要反复复习，其道理不包括A动用各种器官有利于建立新的条件反射B动用各种器官有利于促进神经元的活动和新突触的建立C反复复习是将经验贮存、再现，不会建立新的神经联系D反复复习有利于强化已有的神经联系4下图是人体神经元细胞模式图，下列分析正确的是 A中的物质释放到的方式是自由扩散B若刺激A点，图B电表指针会发生两次方向相反的偏转C若抑
6、制该细胞的呼吸作用，将不影响神经兴奋的传导D与突触后膜受体结合的递质的化学本质是蛋白质5如图是兴奋在神经纤维上产生和传导的示意图。下列说法与图示相符的是A图中兴奋部位是B和C B图中弧线最可能表示局部电流方向C图中兴奋传导方向是CAB D图中兴奋部位是A，产生兴奋的原因是K+外流6下列关于促胰液素发现的叙述，不正确的是A促胰液素是人们发现的第一种激素B沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C促胰液素通过消化液运输到靶器官D促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液7当人体内胰岛素分泌不足时A肝糖原合成增加，葡萄糖利用增加 B肝糖原合成增加，葡萄糖利用减少C肝糖原合成减
7、少，葡萄糖利用增加 D肝糖原合成减少，葡萄糖利用减少8人体的甲状旁腺和甲状腺C细胞分别分泌甲状旁腺素和降钙素。下图表示的是人体血钙浓度变化的示意图，下列相关叙述正确的是A降钙素能促进肾小管对钙离子的重吸收过程B人体血钙浓度在神经系统的调节下处于动态平衡C甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用D甲状旁腺素只能通过促进肾集合管对钙离子的重吸收而提高血钙浓度9下列关于人体主要内分泌腺及其分泌激素的说法，不正确的是A激素由内分泌器官或细胞分泌B激素都可以用双缩脲试剂进行检测C下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素D下丘脑既属于神经系统又属于内分泌系统10以下哪种情况不是地方性甲状腺肿大（俗称大脖子
8、病）的病人所具有的A因为水、食物中缺碘而引起B体内促甲状腺激素的含量高于正常人C母亲患“大脖子病”所生孩子会患侏儒症D体内甲状腺激素的含量很低11正常人处于寒冷环境中时A肾上腺素分泌量增加，代谢活动增强，皮肤血流量减少B肾上腺素分泌量减少，代谢活动减弱，皮肤血流量增加C甲状腺激素分泌量增加，代谢活动增强，皮肤血流量增加D甲状腺激素分泌量减少，代谢活动减弱，皮肤血流量减少12体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，丁狗不作处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。几个月后查得各自血液中三种激素的含量如表所示：雄性激素甲状腺激素生长激素甲3.80.15.8乙3.62.80.1丙0.835.5
9、丁436则下列叙述不正确的是A甲狗可能出现的症状是行动呆笨而迟缓，精神萎靡，食欲不振，身体发育停止B乙狗可能出现的症状是生长停滞C丙狗可能出现的症状是性情变得温顺D在相同条件下饲养一段时间后，其个体大小变化为：甲、丁狗个体小，基本处于术前状态，乙、丙狗不断长大13下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是A刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动B寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗C垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动D神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的14如图表示水盐调节的部分过程。下列相关叙述错误的是A图中的甲
10、可能是饮水不足、机体失水过多或吃的食物过咸B乙、丙、丁分别是下丘脑、大脑皮层、肾小管和集合管C细胞外液渗透压的改变可影响垂体合成抗利尿激素的量D渴觉在大脑皮层中产生，但水盐调节中枢位于下丘脑15与神经调节相比，高等动物激素调节具有的特点是调节速度快调节速度慢作用范围广作用时间短作用部位准确作用时间比较长ABCD16细胞具有短期保护(效应T细胞)和长期保护(记忆T细胞）的分工，下列叙述中正确的是A记忆T细胞能够呈递抗原并激活靶细胞内的溶酶体酶B记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后，能够迅速产生大量的抗体CT细胞在胸腺中成熟,受抗原剌激后可分化成效应T细胞D效应T细胞能与侵入细胞内的抗原结合，将其杀死
11、17人皮肤受损后，往往会发生局部炎症反应，这是人体对抗病原体感染的一种反应，这种反应属于A第一道防线 B第二道防线C第三道防线 D体液免疫18下列关于HIV和艾滋病的说法，正确的是A艾滋病患者出现的病症通常与其他病原体感染有关BHIV侵入人体后存在潜伏期，原因是HIV在潜伏期不能复制CHIV会侵染T细胞，因此艾滋病患者仍能保留完整的体液免疫D接种艾滋病疫苗后，人体通过记忆细胞可直接消灭入侵的HIV19甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙组恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是A甲组骨髓被破
12、坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏B甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏C乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏D丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏20病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。下列叙述不合理的是A新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为抗原可诱导B淋巴细胞增殖、分化成浆和记忆细胞B感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是失去了特异性免疫能力C免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物
13、质跨膜运输方式D感染过病毒甲的人体内没有出现抗甲病毒的抗体第卷二、非选择题：本大题共5小题，共60分。21（12分）阿尔茨海默病（AD，俗称“老年痴呆”）是一种严重的中枢神经系统退行性疾病。研究表明，AD病人的神经细胞外淀粉样蛋白（A）沉积，这种物质的沉积会损坏周围神经细胞膜和线粒体膜，导致神经细胞的损伤。下图表示两类神经元及突触的差异，请回答下列问题。（1）在神经冲动由图中A点传到D点的过程中，B处兴奋时膜外电位为_，C处发生的信号转换是_。（2）研究发现，病变个体中A的沉积使突触小体中线粒体损伤，引起乙酰胆碱（一种神经递质）的合成和释放量_，兴奋在神经细胞之间的传递速率_，病人表现出记忆障
14、碍。（3）乙酰胆碱与位于_上的相应受体结合后，会立即被乙酰胆碱酯酶催化水解，其生理意义是_。（4）向患者体内注射抗A的抗体是治疗AD的方法之一，其原理是_。22（11分）人体的甲状腺在体温调节中发挥重要作用。下面是某同学研究药物对氨水杨酸对大鼠甲状腺功能的影响实验，研究员给大鼠饲喂含一定量的对氨水杨酸饲料，一段时间后进行相关检测，得到数据如下表所示。回答下列问题：组别例数甲状腺重（mg）甲状腺激素含量（g）对照组1013.554.2实验组1025.418.4（1）对照组大鼠的处置是 。（2）从激素调节的角度分析，导致实验组甲状腺变重的主要原因是 。（3）寒冷条件下，对照组大鼠和实验组大鼠甲状腺
15、激素含量的变化分别是 和 。（4）该同学采取抽取血样的方法来检测大鼠体内甲状腺激素的含量，临床也常采取抽取血样的方法来检测内分泌系统的疾病，这体现了激素调节具有 的特点。23（12分）下图是下丘脑参与调节内环境稳态的模式图，其中表示相关激素，A、B、C表示相关结构，请据图回答：（1）当人体缺水时，下丘脑渗透压感受器兴奋，引发一系列生理反应：一方面，的释放量增多，这种激素是_，其作用是促进A、B_。另一方面，_产生渴觉，调节人主动饮水，使细胞外液渗透压降低。（2）正常机体血液中的含量变化对_（填图中数字标号）的分泌起调节作用，这种调控机制为_调节。（3）某同学未吃早饭，上午第四节课感到头晕，此时
16、_细胞感受血糖浓度的变化，分泌激素，该激素的靶器官主要是_，与它作用相反的激素是_。（4）大脑皮层感知紧急信号后，通过C途径作用于肾上腺，可促进肾上腺素的合成和分泌，同时肾上腺的合成和分泌活动还受激素的调节，这说明动物的生命活动受_的调节。24（13分）回答下列有关血糖平衡的问题：（1）当血糖浓度发生变化时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最终使支配胰岛细胞的神经兴奋，其神经末梢释放的去甲肾上腺素促进胰岛 A 细胞的分泌，却抑制胰岛B细胞的分泌，此过程属于 调节。此过程中的去甲肾上腺素属于 （填“酶” “神经递 质”或“激素”），其作用是 （填“催化” “供能”或“传递信息”）。胰岛A
17、细胞与胰岛B细胞表面接受去甲肾上腺素的受体 （填“相同”或“不同”）。（2）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用。在设计实验时，以正常小鼠每次注射药物前后小鼠的生活状态的变化为观察指标。应先注射 （填“胰岛素溶液” “生理盐水”或“葡萄糖溶液”），再注射 （填“胰岛素溶液” “生理盐水”或“葡萄糖溶液”）。（3）女性孕期血糖偏高是一种常见现象。下图为进葡萄糖后，孕妇与正常女性（非孕妇）血糖浓度变化的数据记录。 （填“孕妇”或“正常女性”）的胰岛B细胞对血糖变化比较敏感，产生胰岛素速度较快。据图分析孕妇血糖浓度升高的原因可能是 。25（12分）下图表示病菌感染人体后，免疫细胞做出应答的部分过程，请据图回答：（1）人体内的免疫系统由免疫器官、免疫细胞和_组成，免疫细胞是由骨髓中的_分化形成的。（2）图中的_（填数字）细胞既能参与体液免疫，又能参与细胞免疫；不能识别抗原的免疫细胞是_。（3）细胞在接触抗原刺激时，除了产生细胞外，还增殖分化产生_，当其受到同种抗原的第二次刺激后，细胞周期持续时间将_（变短、变长、基本不变）。（4）已知某种病菌导致的肺炎在健康人群中十分罕见，但在艾滋病患者中却多发，引起这种现象的原因是HIV主要感染和破坏了患者的_细胞，降低了患者免疫系统的防卫功能。人的免疫系统有_癌细胞的功能，艾滋病患者由于免疫功能缺陷，易发生恶性肿瘤。第 3 页