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1、第三单元,思想方法与创新意识,微课讲座(十)哲学“启示类”主观题解题方法突破,网络语言是伴随着互联网络的发展而兴起的一种语言形式，包括中英文字母、标点、符号、拼音、图标(图片)和文字等多种组合。一方面，随着互联网技术的革新，这种语言形式在互联网媒介的传播中有了极快的发展。给力、山寨、宅女、月光族、PM2.5这些原本被视作“玩笑话”的网络流行语，如今不仅融入寻常对话间，更“登堂入室”，进入汉语词典。另一方面，作为一种被中华民族所使用的语言，无法离开中华民族浩如烟海的民族文化。“谐音、比喻、仿拟、飞白、拟人、拆词、拆字”等修辞手法在网络流行语中的高频率使用，洋溢着汉字丰富的表现力、旺盛的生命力。可
2、以预言，丰富的社会生活不断产生新的表达需求，相应也不断有新的语言形式以供利用。,典型例题,北京大学中文系教授漆永祥表示：“语言形成是大浪淘沙的过程，干净、合适、生命力强的词才能经过时间考验留下来。”因此，要想语言保持活力，就得自信收纳，让自然规则去选择。 结合材料，运用思想方法与创新意识的有关知识，分析网络语言得以发展的哲学启示。 解析 1.背景信息：随着互联网技术的革新，网络语言在互联网媒介的传播中有了极快的发展。各类修辞手法在网络流行语中高频率使用，丰富了汉字的表现力、生命力。,2设问分析：本题考查对思想方法与创新意识的知识的理解和运用，首先要要全面把握思想方法与创新意识的知识：联系观；发
3、展观；矛盾观；创新观。然后准确解读材料内容，对应材料中的做法回答原理。 3理论依据：矛盾特殊性原理；是联系的观点；发展的观点；创新意识。 答案 矛盾具有特殊性，要求我们坚持具体问题具体分析。给力、山寨等原本被视作“玩笑话”的网络流行语，如今不仅融入寻常对话间，更“登堂入室”，进入汉语词典。,发展的实质是新事物取代旧事物，要求我们树立创新意识。丰富的社会生活不断产生新的表达需求，相应也不断有新的语言形式以供利用。 联系具有普遍性、客观性，要求我们用联系的观点看问题。“谐音、比喻、仿拟、飞白、拟人、拆词、拆字”等修辞手法在网络流行语中得以高频率使用。 规律是客观的，要求我们尊重客观规律，按规律办事
4、。要想语言保持活力，就得自信收纳，让自然规则去选择。,阅读材料，回答问题。 有一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼。摸鱼前，他吩咐儿子摸鱼时不要弄出声，否则，鱼就会吓得往水深处跑，就捉不到鱼了。有一天，儿子一个人去捉鱼，竟提了半盆鱼。家长忙问怎么捉的。儿子说，您不是说一有声响，鱼就会往深处跑吗，所以我就先在池塘中央挖了一个深水坑，再向池塘四周扔石子，当鱼跑进深坑，我只管摸鱼就是了。 (1)上述故事体现了哪些哲学道理？ (2)上述故事对我们的创新活动有哪些哲学启示？,学以致用,答案 (1)任何事物都包含着既对立又统一的两个方面。声响对捉鱼有不利的影响，但一定条件下可以转化为捉鱼的有利因素，儿子对声
5、响的认识和利用体现了矛盾的观点。世界是变化发展的，这要求我们要以批判的精神和创新的意识对待周围事物。孩子敢于怀疑家长的观点，坚持了辩证否定观，是勇于创新的表现。 (2)开展创新活动必须树立创新意识。开展创新活动要求我们培养辩证法的革命精神和批判性思维，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念。注重研究新情况，提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。,解析 本题以一位家长带着上初中的孩子去池塘摸鱼的故事为背景材料，考查考生对哲学生活的相关知识的理解与运用能力。 本题要求考生包含两个方面的问题，第一问需要考生对材料进行充分解读，根据材料的表述，
6、从中提取出关键性的信息，然后结合所学的相关知识进行分析作答即可。材料中，声响对捉鱼有不利的影响，但一定条件下可以转化为捉鱼的有利因素，儿子对声响的认识和利用体现了矛盾的观点；材料中，孩子敢于怀疑家长的观点，坚持了辩证否定观，是勇于创新的表现。第二问属于启示类主观解析试题。回答这种设问的题目时，应从材料、设问的关键词和材料呈现的措施中去归纳为什么要这样做。故本题考生在充分解读材料的基础上可以从树立创新意识、培养辩证法的革命精神和批判性思维以及注重研究新情况，提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界的角度展开即可。,1哲学“启示类”主观题试题说明 此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的哲学启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。,名师支招,2哲学“启示类”主观题解题思路 回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理材料说明的道理或者是原理应该怎么办”。 答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。,