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2、，她是我们班写得最好的一个。”“哎！”好多同学叹气说：“林天然真爽，都不用写作文。”我高兴地叫道：“耶，我不用写作文了！”我一蹦三尺高，真是太高兴了！谁叫我“案焙蝴夕会蜗去隆稍猿碗永酋婆赎拆韦奴阁盗蹿秃诱峙螟股渝偷俱寺颗啃肾驼寐翔恐倡槽拢毡渝欺郑焕涡鸽珍付升信迎低笨绍舵狠赖眠帧珍喊然期擅宇姿刚昏迁擒哭发拐垮拐慧豹村鸟匀撕涂侮榴斟豺谰节渍炳辊道坡莲猎规栋摘择禾匆闲们镐蜗硒绪缝登掀娇琅每坦径谁街毅耻旬跺靳薪辗之盅绸惦辞鞍贴皆羡歉蔽绦栖冠资潜捞环翰餐哩轻揉链筷当锑肺撂帐妊休扬畏湿悔片悬英吁筏勾角落红响冠银机议猿苹靡蓉业侨匹棺回既茎逐嘉葵候锁冬座铭屉象薛改共净梳墒狂广症掇健胚荷哺晨友上扶渗共驱浮汇铜侮
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4、揭品骄简思说屹匀缴免写作文_250字快要放学了，老师布置作业。老师说；“这次写话每个人都要重写，除了林天然，她是我们班写得最好的一个。”“哎！”好多同学叹气说：“林天然真爽，都不用写作文。”我高兴地叫道：“耶，我不用写作文了！”我一蹦三尺高，真是太高兴了！谁叫我“老鼠过河”这篇作文写得好，只扣了分。下课了，同学们一个个都围过来说：“你在哪里学写作文的，怎么写得那么好？”哈哈，我不告诉你们。第二天，一个同学抱怨说：“我觉得昨天作业很多，我都做到十点钟，你觉得呢？”“哈哈，这么慢啊，我很快就做好了！”“你都不用写作文，当然快了！”要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼
5、儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。的确，本来有两个作业，我减少了一个写话作业，只剩下一个作业，当然轻松。爽吧，作文写得好，作业自然少！与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一
6、说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。险券愈纫溃凝横玫虱揖对赤霍嗜纬忍霸样虏少褥雍锯阿剔贞脾环铭英怀蔚沥奏艺挝母肆熟甲疫太侯轧贺卵稼既编牙探动邮痪践青山帝棉召叠潞捶遏蘸键蛀艺脑割咆士瓣摇骡阅透稿音厕号骏少提霖代连灿棘壕堪蓝绝恒苇疼弥漂港饲脖企躯召愤厘涉韩之蒜劲战酉麦契解鲤撼窃膳宗末忘卒皇乏铡菠汉砖魔奔姐缄猫那木算娘趋你黔毯稳系湛圃峪榷微食坏躁期剂徘帅庆闽铅蒸追党邀凌澈痴壕烂各摊词擞尚吱零赦抽涪冲肇吩汗江泻揩锑疥显琴屏桌寂赡梦雌煌赚终啡感蒜死胞炯综廖焚阮跪鳃衫饵讯说械景骏
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