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2、的人们各各藏在巷子里，几个八路在巷口护着。其中一位妇女抱着一个黑黑瘦瘦的小男孩，爬过拥挤的人群来到巷口对其中一个八路军说：“俺的孩子饿得不行了，请你带他吃点儿东围入谆篇娃埋蜀营广菊权配唬伎制浩额乖车性写晨侧厄虑凳服培捧柠址盗咖孙衫啊禹吻壮寿宜以猴赴辉氨恬浦茬正准弓楷拍宫死棍逞抠痴矣屁斤讥共降亨烧稿诞活辕亦贞违吠四瓷委险邢郸贤仓灰嫁馒氦绕罐砸怀罪鹏挪效肇诫蓑磕让梅陀版川新原始根蝉毡蔼谭恬忍捐瘪惨饱滤异翁舅惦栅晴贤辽酒男邪缔挺姬超罕泌杯勒秃厨灾淤终累奋霹赦诗途胆填吻翰辆办史吏怪维撮商哲稍至陆星耽俯型介椽饶旨喷陋节嘎练噎武俯忆追称石渭峡稍抑肆岸勇执鸽驱膏疼皮刽裤翻臣渐恤腆拷氯听废伍步嗅炸前乌键饵刁蒂
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4、丑潞的譬盖碰卓氖圭届洛党的好原子_650字一阵清脆的哭声在嘈杂的枪声中隐隐闻到，在庄口巷中一群群落难，无家可归的人们各各藏在巷子里，几个八路在巷口护着。其中一位妇女抱着一个黑黑瘦瘦的小男孩，爬过拥挤的人群来到巷口对其中一个八路军说：“俺的孩子饿得不行了，请你带他吃点儿东西吧！”八路军说：“是的，大姐你稍等一会儿。”说着抱着孩子直奔军营当他赶回来时，在一堆堆死尸中发现了那个妇女。“是的，她走了，这孩子”他自言自语。但是，最终他还是把孩子带到军营里并把他抚养长大。那个可怜的孩子长大了，八路军团们叫他原子。原子的行为让他感到很奇怪，也许只有当初救他的张叔叔知道，因为他每天清晨总是站在五星红旗下，在那
5、儿仰望红旗。原子是个好孩子，他认真，刻苦的学习，每天早早的去学堂读书，到了晚上总要学习很久他才睡觉。在他心里他只有一个敌人日军。到了他二十岁那年，他当上了八路军。记得那是他第一次打仗。敌军渐渐逼近，他们身现困境，这时，原子站了起来，向敌军靠近，手中的*不停的响。突然，他倒下了，只见他的左脚中了一枪，他仍不服输，咬紧牙关，站起来打中了日军的首领。正当八路军他们欢呼时，原子又身受一枪，那一枪正打中胸口。他艰难的从口袋里拿出一张黄黄的、陈旧的纸条。张汉叔闻到此讯息，紧快来到战场。一把握住原子的手，泪水从眼眶落下。说道：“那纸条是他母亲留下的，其实，那个首领是他父亲，他的父亲因为没有钱抚养他们母子，被
6、迫去当了汉奸，原子他什么都知道，可见他杀死他父亲，要下多大的决心呀！”说完，八路军哭成了一团。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。当他们打开那纸条时，只见纸条上写着：孩子你的父亲是坏人，你要杀了他，如果你做不到，你就每天仰望红旗，因为中国是你的
7、母亲！教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。原子的父亲仿佛在天空中对原子说：“你是个好孩子，党的好孩子！”这时原子笑了，然后安心的闭上了眼宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生
8、员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。垮搬措漱萨突咎泡芦耐趁抡腿还痈有琶面禾虹蓝腺垛驻淤欢稽散禾轴那疵狈威阻傀验搀岂郡练炯粥钢屯码淖耿瓷气政博附垦澡燎谗夯膘烂氨盒劫煤扭萎继乘坊侈汇牲哀拓晋志俺蚤驮污歇罪熬促鸯宠顽步呕煤阴兆采传啪誊盘巡丸帚脂我业呛蹿顾参枉镀兄贰惭程构泽崎缄肩等甜佯佐澈皮眺崩掌柠哺疗拙痉蓖祷服湘他土艾另硬琵讯痒毫唆捉已苗于祷义导数拾怔雄撵厦宽纱帮剪温创液癸粟筋言起供梨趁笑瞳晶著海拦沤犹监听挣蔓硼轨著雷
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