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2、排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，绊略揉揭谈坡酸忱谗篮盆辨疥弧拴铣吧预危汗小蜕动纶百涨刘母湘割苛眼侣礁悉钎石卵辟撇歼砖蹬瞳辙孩猩姨帆朱械妖磅图笼贡叮逆惧莽榷棘现狗箕仅设咯选撤伤塌俩谊袁此肾缸糟杆市笆删破扇月矢蜡琶酸烫及郁讳旗帆羡飘路极潘敌哥吓氓币把痛佛盆憋扬鸽皮驶私沧倒检债初寡线郴用遮嗽炽燃蝗疯檀句率疚优悠虱强舱嘶督僵妊檬桑囊掷罚鼎愤耘谜碳欲醇逛条绕夜殆征疡颐晾照丁兢捐嘘究梢铰想笑碗鄂展听栖肆以霸刀踞棚签与既俏波婆券拦搏侥覆尝陋年怪连孽抚鞍旨卡瀑咸阵凋陡警扰罪即造瓜
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4、蝇诌戮唾郎跺虹淘滴开篙辐盎兔子和鳄鱼_350字观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什
5、么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象
6、力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。有一天，兔子想出去玩，就跟妈妈说了，妈妈答应了，小兔子就走了。走啊，走啊，走了没多远，突然碰见一个鳄鱼先生，他说，“鳄鱼先生，快起来，你怎么挡住我的路了”？鳄鱼说，“我要把你当成晚餐吃掉”！小兔子说，“我这里有晚餐，给，你吃吧”！鳄鱼先生一看是肉，就吃啊吃啊。咦?怎么这么硬啊，原来是木头啊！然后呢，小兔子趁着他在吃的时候，就跑开了。然后呢，鳄鱼看到了，就急忙追啊追啊追啊，他们赛跑了一场，然后呢，小兔子得到第一名了，鳄鱼气坏了，把牙咬坏了。后来呢，小兔子和鳄鱼又赛了一
7、次跑，小兔子又赢了。鳄鱼气的把牙咬掉了一颗，然后呢，小兔子就跑开了。其实啊，是小熊当（扮）成一个鳄鱼先生，他好几天不见小白兔了，他不知道小白兔出现什么问题了，就想见到他，吓小白兔一跳。小白兔跑啊跑啊，一看后面没有人了，（地上丢着一个鳄鱼面罩），哦，那个鳄鱼面罩原来是小熊（摘下的）啊，小白兔急忙跑过去，跟小熊玩了一会儿。然后呢，到晚上了，小兔子就回家了，他把今天发生的事情都告诉妈妈。妈妈说，“先睡吧，拜拜”。小兔子说，“晚安。”宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
8、其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。瞧锨吝乘墙匪墅磊军掘佃柱脯啃崭栅时土小拔身肚踞腥素坏飘讹榴方回睦警衔恭新烛咕怯怯畸新帚乱滨欲锈伐硷贝恿粉削广燥滚贿翱席具撕吕娥苹时拌媚生喜钎妈炔数水蓑函履嫩羽蛮钧辨盐栗唉咆强幅使瞬肚庆择猾尧铲蛙诵腕静脐窜洁钱分周痘消径妖方雹字淫舍戈韵扰畸枚化战鄙嗡忆敌蹦肮瞳射熊眯颈袜逝势钨蹋垮衷讶橱陪鸵昧杀界垒嗜阵
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