《第3节 物质跨膜运输的方式学案无答案-精选文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3节 物质跨膜运输的方式学案无答案-精选文档.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第四章 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 第3节 物质跨膜运输的方式教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，
2、幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 目标导引我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”
3、寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 知识目标：说明物质进出细胞的方式及特点。能力目标：培养进行图表数据的解读能
4、力。德育目标：审视细胞结构域功能的统一性。问题导学【问题一】物质跨膜运输的方式有哪些？比较各种方式（物质运输方向、是否需要载体、是否耗能、实例）课前自悟课中醒悟课后感悟【问题二】物质跨膜运输的那种方式对生命活动的进行更为重要？为什么？课前自悟课中醒悟课后感悟【问题三】影响自由扩散、协助扩散、主动运输的运输速率的因素主要有哪些？尝试在坐标图上画出曲线。课前自悟课中醒悟课后感悟分层导练【课堂基础训练】1、下列物质中以相同方式通过细胞膜的是 （ ）A甘油和二氧化碳 B氨离子和水C氨基酸和水 D葡萄糖和蛋白质2、海带细胞中碘浓度比海水中碘浓度高很多倍，但仍能吸收碘，原因 （ ）A海带细胞能够通过自由扩
5、散的方式吸收碘B海带细胞膜上运载碘的载体多，通过协助扩散的方式吸收C海带细胞膜上运载碘的载体多，通过主动运输的方式吸收D海带细胞不断消耗碘元素，细胞内碘浓度不断降低3、吞噬细胞能够吞噬衰老的细胞以及侵入人体的病原菌，对这一过程的认识正确的是 （ ）A消耗ATP，体现了细胞膜的流动性和选择透过性B消耗ATP，体现了细胞膜的流动性和识别功能C不消耗ATP，吞噬的动力来源于膜的流动性D不消耗ATP，吞噬过程的实质是病原菌的入侵【课后拓展训练】1、实验表明，K+不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果在人工膜中加入少量的缬氨霉素（含12个氨基酸的脂溶性抗生素）时，K+则可以通过膜从高浓度移向低浓度处，这种
6、物质通过膜的方式是 （ ） A.自由扩散B.协助扩散C.主动运输D.胞吞作用2、小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结构特征相适应的细胞膜功能是 （ ）A自由扩散 B协助扩散 C主动运输D渗透作用3、如图所示在一定范围内细胞膜外某物质浓度变化与该物质进入细胞膜内速度的关系，据图分析，下列说法正确的是 ( )A该物质进入细胞的方式是自由扩散B该物质通过膜时必须与载体蛋白结合C该物质可能是水或甘油D该物质能从浓度低的一侧向浓度高的一侧移动4、图411是物质出入细胞的三种方式的模式图（黑点代表物质分子），据图回答下面的问题。 （1）与甲相比，丙方式的不同之处是_。 （2）与丙相比，乙方式的不同之处是_。 （3）对于活细胞完成各项生命活动都非常重要的物质运输方式是_。图411第 2 页