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1、2018年人教版四年级数学下册期中测试“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“
2、道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 最让我快乐的是什么?是学习，接下来看看查字典数学网为大家推荐的四年级数学下册期中测试，即使在家里也能快乐的学习呀!教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、口算题。(12分)“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“
3、师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 100-37= 2558= 5060= 6408=69+301
4、= 2847= 258= 245=25404= 100254= 90452= 45+555=二、我会填(每空1分，共15分)1、0.88读作：( )，0.090化简后是( )，这两个小数相比，( )更大。2、如果上海在北京的南偏东约30o的方向上，则北京在上海的( )偏( )约( )的方向上。3、石油勘探队在A城东偏北40o方向上，约45千米处打出一口油井。请你在平面图上确定油井的位置。(2分)4、用字母表示乘法分配律：A(B+C)=( )5、837125=( )( )( )，这是应用了( )律。6、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜了9元，这条长裤( )元。一条裙子又比长裤贵5元。这条裙
5、子( )元。三、判断题(10分)(对的在括号里打“”，错的打“” )1、1173+1177=117(3+7)。( )2、2055=20(50+5)是应用了乘法结合律。( )3、2055=20511是应用了乘法分配律。( )4、十分之一改用小数表示可写成0.1。( )5、由小数的性质可知，0.011与0.110大小相同。( )四、计算题(27分)1、脱式计算(9分)(15+20)2 203-1359 264-12552、用简便方法计算下面各题(18分)425+14+186 67+25+33+75 1031220001258 250134 9938+38五、解决问题(66=36分)1、某县城到省城
6、的公路长200千米。一辆汽车走高速路的速度是100千米/时，走普通公路的速度是50千米/时。从县城去省城走调整路比普通公路节省多少时间?2、王老师要批改48篇作文，已经批改了12篇。如果每小时批改9篇，还要几个小时能批改完?3、小林身高124厘米，是表弟身高的2倍，而舅舅身高是表弟的3倍。舅舅身高是多少厘米?4、学校游泳池长50米。小刚每次都游6个来回。问他每次游多少米?5、李大爷家有一块菜地(如右图)，这块菜地的面积有多少平方米?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等
7、，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下
8、起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。6、水果店运来苹果、香蕉各8箱。苹果每箱18千克，香蕉每箱25千克。一共运来水果
9、多少千克?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，
10、其今日教师应具有的基本概念都具有了。开放窗口(10分)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。书架上有两层书，共164本。如果从上层取出18本放到下层去，两层书的本数就相同。书架上、下层各有多少本书?小编再次提醒大家，一定要多练习哦!希望这篇四年级数学下册期中测试能够帮助你更好的准备接下来的期末考试。期中专题推荐：期中复习计划-期中复习试卷第 3 页