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1、课题：1.3.1地球自转运动宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学习目标：理解并记住地球自转的轴、方向、周期和速度特点，并能灵活应用唐宋或更早之前，针对“经学”“律
2、学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 学习
3、重点：地球自转的方向和速度宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学习难点：地球自转的周期和速度学习资料：课本P16P17 地图册P10学习过程：任务一：地球的自转轴
4、看地球仪填空地球的自转轴又叫 ，经过地球的 、 、 三点，与 面垂直，北端永远指向 星。任务二：地球自转的方向 看地球仪填空地球自转的方向是 ，从北极上空看呈 方向从南极上空看呈 方向。任务三：地球自转的周期 看课本P17阅读中的图文，完成下面表格恒星日太阳日参照物时间地球自转度数使用情况任务四：地球自转的速度 看地图册P10上面两图填空 角速度：除两极为 外，全球各处都 ，都是 。 线速度：由赤道向两极(由低纬向高纬) ， 两极为 。两极的角速度和线速度都是 ，其余地方同一经线 同一纬线 。知识、方法小结： 经纬网知识总结：补全下面经线和纬线对比表格内容，并熟悉。我国古代的读书人,从上学之日
5、起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分
6、析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。纬线经线形状半圆长度是否相等其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技
7、巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。不等与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差
8、别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。指示方向南北极点表现缩为一点0线名称本初子午线度数分布由赤道向南北各90度数的表示方法除0外加南、北纬(S、N)半球划分以赤道为界分南北半球目标检测：单项选择题1地球的自转轴与赤道面的位置关系是 A重合 B平行 C斜交 D垂直2 地
9、球的自转轴不经过 A北极 B南极 C赤道 D地心3从北极上空看地球自转的方向是 A自西向东 B自南向北 C顺时针方向 D逆时针方向4我们日常生活中所说的一天是指 A一个恒星日 B地球自转360所用的时间 C23小时56分4秒 D一个太阳日5北京和广州两地的自转角速度和线速度比较，正确的叙述是 A两地的角速度和线速度相同 B两地的角速度和线速度不同 C角速度相同线速度北京小于广州 D角速度相同线速度北京大于广州6下列地方自转角速度和线速度最小的是 A南极 B北回归线 C南极圈 D赤道7 与诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”最吻合的地点是 A90W、89S B80E、40N C10E、1S D180、71N困惑的地方：第 2 页