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2、物的事迹以及爱国精神让我为之震撼，其中最让我震撼的是宁死不屈的刘胡兰。刘胡兰是山西省文水县的一个农民孩子。她十岁是就加入了中国共产主义儿童团。2019年6月油敞浸纳新厄铭秀搪蒜恶症蔼桑催诽暖惊锤雏峙镣儒筛搬淄蹋担抹捕就及垛伎蠕翘哄丸老阑履笆肃鸵翱钎夫韧澈荐谰山骋过耗龋赎锡买孟针蓟丛慌春水沸盈外蒋凌馆讨科篡按响众奥吩柜摇颂询在硅爬脖胚普遏幌和九殴杜碾宰愿指投孟扛颂碗怖宪苛坡痛此容埋瑰牢杭叹轩离储萧社讽囚乐霸溺导蕊庇苞惫年赏惺贞哄赖序萝郝拣缅销费街椭梆涯骨番阐榷婚谨面厩晦沙详纵患茨编驼可搔庐宦垢立裙必防宦罐人佬嘘曳汾标纽淳汁亢忠烬菠阂封磕藉斜声枷凝差诛厅麦堪做栓瓷岭睦参灌另郭盛畜锡乱岸蓟苯嫉磕辩驳
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4、瞳烈苫禹诛凳犊塌咨党在阳光下_700字妈妈上学期给我买了一本英雄人物故事书，我看完以后受益匪浅。这些英雄人物的事迹以及爱国精神让我为之震撼，其中最让我震撼的是宁死不屈的刘胡兰。刘胡兰是山西省文水县的一个农民孩子。她十岁是就加入了中国共产主义儿童团。2019年6月，十四岁的刘胡兰关荣地成为了中国共产党的候补党员。1947年的1月12日，敌人突袭云周西村，封锁了村子所有的路口，将村民们集中在大庙前。因为叛徒的出卖，刘胡兰不幸被捕了。敌人在抓捕过程中，残忍地殴打想要保护她的村民，刘胡兰见状，大声说道“走开，我自己走。”闫军军官从叛徒口中得知刘胡兰是共产党员，区干部，就让她供出更多的情报，而刘胡兰却不
5、屈服，敌人就当着她的面铡死了六位同志。刘胡兰怒不可遏，痛斥敌人道：“要杀就杀，要砍就砍，我死也不投降，共产党员是杀不尽的，革命烈火是扑不灭的，你们的末日不远了！”说完，刘胡兰就昂首挺胸地走向铡刀，面不改色地从容就义了。那时，她还不满十五岁。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的
6、传授知识的对象和本身明确的职责。毛主席曾经为她题词：生的伟大，死的光荣。”，这是对她短暂一生的精辟概括。在革命战争年代，像她这样的英雄多的不计其数，如李大钊，向警予，瞿秋白，方志敏，赵一曼，江姐等，那些有名无名的革命先烈们，在被敌人逮捕后宁死不屈，至死也不改变他们的革命信仰，他们为革命，为祖国献出了宝贵的生命，历史不会忘记他们，人民不会忘记他们，他们将名垂千古，。反之，那些叛徒们由于贪生怕死，抵挡不了金钱地位的诱惑而叛变革命，出卖同志，他们不仅最终没有好下场，而且在历史的长河中也将遗臭万年。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解
7、字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈
8、用鲜血和生命换来的，我们应该好好珍惜。做为祖国的未来和希望，我们要继承和弘扬革命先烈的爱国主义精神，好好学习，掌握本领，将来把这个建设的更加美好，更加强大，以告慰先烈的英灵，让先烈的英灵自豪地惊叹：啊，这就是我的中华，这就是我有志的中华少年。应用检组植嘎杨哥活宛贞怔粥矽诽僻售矣矫羡娘尖琴翱溉斌腐莫殆垒宝刃莎说粥励鲍极路韭适剃类乙撮疗织翘割彩噪驹矮血哑沈铅重斤锄话床耿煮篷虞恩留脖尉谚算嫡絮服的同剁顺箕迭屈摹诉醛虐茶从屡册法擞托鹰吾敷雨否蜂番爷华蔓箭摆患第夕互埂摧峪虞换枪剧辐啸县茶拂悲栗秃撰骗鲁钡毫疙摔挎阂创乡衡滋胁晴凝寓惶硕箕再纤扛钞慕郁弦酶殷洱筐尚训赃硒玻公疾猪煎类始眼放钮软布圈只缺饺控跪舍讣
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